|
5.5. Заключение Проблема индивидуального лексикона является одной из наиболее актуальных и спорных проблем сегодняшнего дня. Авторы имеющихся концепций лексикона акцентируют внимание на различных аспектах 170 его специфики. Разработанные для конкретных целей гипотезы неправомерно распространять на все возможные случаи трактовки лексикона. При постановке задачи исследования внутреннего лексикона как достояния активного субъекта речемыслительной деятельности и общения решение теоретических вопросов непосредственно связано с разработкой ПЛ теории значения слова с позиций более широкой концепции специфики функционирования языкового/речевого механизма человека с учетом особенностей индивидуального знания, механизмов его становления и использования. Особую роль в индивидуальном 'лексиконе играет его "ядро", при разностороннем исследовании которого важно проводить широкие межъязыковые сопоставления, обеспечивающие выявление универсальных тенденций и идиоэтнических особенностей их реализации. Процедуры межъязыковых сопоставлений должны соответствовать "системе координат", отвечающей концепции лексикона как достояния человека. ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ УГЛУБЛЕННОЙ ПРОРАБОТКИ 1. Работы каких авторов оказали влияние на ранние исследования лексикона? 2. Почему в число задач исследований ментального лексикона входило выявление особенностей становления глубинной когнитивной структуры у детей? 3. Какие положения "Абстрактной грамматики употребления языка" Ч. Осгуда прямо соотносимы с особенностями когнитивного подхода к языку? 4. По каким причинам стало актуальным исследование лексикона представителями разных наук? 5. Чем различаются постулирование глубинной когнитивной структуры и её выявление? 6. Каковы различия между лексемой и леммой? 7. Что понимается под модально-нейтральным и модально-специфичным лексиконом? Как решение вопроса о нейтральности/специфичности влияет на общее представление о ментальном лексиконе? 8. Какие "входы" в лексикон предусматриваются моделью М. Гармана? Как это соотносится с идеями становления слова у ребенка по И.М. Сеченову? 9. Что составляет специфику лексикона в трактовке В. Левелта? 10. Как с позиций разных подходов трактуется соотношение между языковой и когнитивной системами? 11. В каких отношениях различаются модульный и холистический подходы к лексикону и какие следствия вытекают из каждого из них? 12. В чем состоит суть трактовки лексикона как динамической функциональной системы? Каким одним словом можно заменить названные характеристики этой системы? — 168 —
|