Восприятие и понимание человека человеком

егва развиты у большинства названных групп школьников; 3) пе­речислить, какие качества и какого уровня развития они хотели бы видеть в личности этих учащихся; 4) охарактеризовать опре­деленных учащихся из классов, в которых они работали.

Количественно-качественный анализ полученных от учителей ответов показал, что педагоги, отнесенные к «автократической» группе, сильно недооценивают развитие у учащихся, которых он характеризуют, таких качеств, как коллективизм, инициативность, самостоятельность, требовательность к другим. Одновременно у них преувеличенное представление о «сформированности» у под­ростков и старших учащихся таких качеств, как неорганизован­ность, недисциплинированность, лень, безответственность, импуль­сивность.

Воспитатели, входящие в группу «либералов» (в своих взаи­моотношениях с учащимися пассивно-уступчивые), наоборот, по­лагают, что названные выше первыми качества плюс смелость, общительность, самолюбие, 'Правдивость развиты у школьников 7—10-х .классов до высокого уровня. В отличие от воспитателей из первой группы, они, кроме того, считают, что организованность, дисциплинированность, трудолюбие, ответственность, скромность, выдержка и настойчивость у учащихся, о которых они высказыва­лись, развиты по крайней мере до среднего уровня.

У педагогов, условно отнесенных по особенностям их стиля руководства учащимися к группе «демократов», крайностей, вы­ражающихся в сильной 'Переоценке развития у школьников 7— 10-х классов либо отрицательных, либо положительных качеств, обнаружено не было. Мнения воспитателей с «демократическим» стилем руководства, когда они высказывались о степени сформи-рованности различных качеств личности у учащихся и о желатель­ном уровне их развития, были более разнообразными и индиви­дуализированными, чем у представителей «автократической» и «либеральной» групп. Выяснилось также, что, оценивая учащихся, воспитатели с «автократическим» и «либеральным» стилями руко­водства допускают значительно больше ошибок типа «стереотипи-зация», «действие ореола» и «проецирование», чем представители «демократического» стиля, судящие о личности школьника более точно.

В научной литературе имеются и другие данные, подтверждаю­щие существование указанных зависимостей .между характером поведения человека по отношению к другим людям -и его соци­ально-психологической оценкой их личностных особенностей; эти данные были получены при изучении руководителей .производст­венных коллективов, типов врачей, родителей и т. д.7 Все они