Восприятие и понимание человека человеком

Как духовное 'богатство индивида зависит от широты и харак­тера его связей -с действительностью, так и «богатство» форми­рующегося у него понятия о другой личности признаками, кото-

174

рые верно отражают ее содержание, .предполагает «богатство» от­ношений индивида с другими людьми.

Всесторонняя оценка другого человека как личности, фиксиро­вание людьми наиболее существенных ее характеристик (что за­висит от широты контактов -с этим человеком и «человековедчес-ких» способностей познающих его лиц) всегда положительно ска­зываются на качестве прогнозирования поведения этого человека в самых разнообразных ситуациях. Отбор и включение в содержа­ние формирующегося понятия о другом человеке действительно типичных черт его характера, его главных ценностных ориента­ции, отражение в этом понятии его способностей означают созда­ние совершенной модели личности этого человека, которая затем выступает как необходимое условие для последующего адекват­ного поведения по отношению к нему тех, кто такую «модель» оказался в состоянии создать.

Несовершенство такого моделирования, с которым связано не­умение психологически правильно расшифровать существо оце­ниваемой личности или каких-то сторон в ней, как правило, имеет своим следствием неоправданный выбор .мер воздействия по отно­шению к оцениваемому, малую эффективность форм контакта с ним, низкую результативность общения.

Таким образом, содержание представлений и понятий челове­ка о других людях и поведение, которое он повседневно по отно­шению к ним практикует, составляют звенья одной цепи. И зная, как человек оценивает других, что в них для него значимо, на чем он прежде всего фиксирует свое внимание, можно с большой долей вероятности предположить, как он .поведет себя, как проя­вит себя в общении с конкретным лицом. И, с другой стороны, когда старая истина «о человеке надо судить не по 'его словам, а по его делам» реализуется в 'Психологическом исследовании об­щения, она позволяет нам на основе изучения действий 'И стиля поведения человека по отношению к другим людям выявить осо­бенности, характеризующие отражение им этих людей. По тому, как в совместной деятельности с другими людьми мы ведем себя по отношению к ним, .можно с большой долей определенности ска­зать, насколько глубоко мы их понимаем и правильно оцениваем. Пример, который мы 'Приводим, нам 'Кажется, подтверждает спра­ведливость сказанного.

Нами были изучены стили поведения, проявившиеся при рабо­те с учащимися 7—8-х и 9—10-х классов у 22 воспитателей. По особенностям стиля руководства учащимися воспитатели условно были разделены на три группы; «автократическую», «либераль­ную», «демократическую». После этого им 'было предложено вы­полнить серию заданий, которые требовали от каждого из них: 1) назвать наиболее яркие положительные и отрицательные ка­чества (если они есть), характеризующие, .по их .мнению, под­ростков и старших школьников; 2) указать на шкале «полярных профилей», до какого уровня и какие характерологические каче-