Восприятие и понимание человека человеком

146

человека, в среднем дошкольном возрасте и дальше становит­ся все больше.

1 Далее, Р. А. Максимова попыталась установить, что для детей трех-четырех лет наиболее значимо в сверстнике, которому они дают сравнительно стойкую положительную оценку. Она не полу­чила однозначного ответа на этот вопрос. Одни дети обращали сравнительно большое внимание на яркость и нарядность платьев и костюмчиков сверстников, и этот признак вызывал у них поло-жительную оценку «владельцев» этих платьев и костюмчиков. Другим нравились послушные, спокойные, сговорчивые дети. Третьим — подвижные, активные в играх сверстники. Таким обра­зом, уже в младшем дошкольном возрасте начинает выявляться значение индивидуальных особенностей самих познающих детей в том, что они прежде всего ищут и отмечают в сверстнике. Вме­сте с тем, выясняя «симпатии» и «антипатии» детей и характер оценок, которые они могут давать друг другу, исследовательница в ряде случаев столкнулась с непредвиденной трудностью. Когда она обращалась к тому или иному ребенку и спрашивала, с кем из детей группы он больше всего хотел бы сидеть за столом, спать рядом в спальне, ходить в паре, играть, то для ребенка это «хотел бы» не имело смысла, и он называл в каждом случае тех детей, с одним из которых он до сего времени уже сидел за столом, с дру­гим ходил в паре, с третьим уже сейчас был соседом по спальне и т. п., т. е. действительность, данность определяли ответы детей трех-четырех лет. В них просто констатировалось существующее, созданное по воле воспитателя положение, и сами дети еще не умели отвлечься от этой данности и, мысленно оценивая достоин­ства и недостатки товарищей, выбирать из них лучших.

Первоначальная оценка ребенком другого человека и его дей­ствий является простым повторением оценки, которую ему дают авторитетные для малыша лица. Когда воспитатель, руководя вы­полнением детьми бытовых правил, их играми, направляя их обще­ние друг с другом, фиксирует внимание детей на различных сто­ронах поведения того или иного ребенка, он не только помогает им видеть друг у друга все новые стороны, но формирует у них «эталоны», с которыми они должны «сверять» свое поведение и ко­торыми они должны «мерить» поведение своих товарищей.

Очень большую роль в выработке «точки зрения» на людей У ребенка, в формировании у него представлений и мыслей о дру­гих людях играют облик и поведение самого воспитателя и взаи­моотношения между детьми в том детском коллективе, членом ко­торого стал трехлетний дошкольник.