|
Родителям следует отмечать положительные результаты лечения, вселять в подростка уверенность в излечении, подчеркивая необходимость выполнения всех рекомендаций и требований логопеда. На протяжении всего лечения подростка родители получают от логопедов сведения о работе с ним, могут посещать логопедические занятия и собрания, на которых выступает их ребенок. Родители должны знать, на каком этапе логопедической работы находится их ребенок в данный момент, какие требования надо предъявлять к его речи. Курс лечения заканчивается проведением открытого занятия, которое организует логопед для родителей пациентов своей логопедической группы. Цель таких занятий состоит в том, чтобы наглядно показать родителям систему логопедических приемов по коррекции заикания, правильный подход к ликвидации заикания, продемонстрировать образцы правильной речи, которой должны пользоваться подростки. Эти занятия дают и большой психотерапевтический эффект. На занятиях рассказывается о каждом подростке, о достигнутых результатах, о недостатках, о плане дальнейшей работы; даются общие рекомендации и индивидуально для каждого подростка. Основной упор делается на обязательные самостоятельные занятия и речевые тренировки после выписки из отделения, на необходимость контроля за речью со стороны родителей. Логопед оказывает помощь подросткам и в выборе дальнейшей специальности, советует включаться в общественную работу в школе, в занятия в художественных кружках. По окончании курса лечения санитарно-просветительная работа продолжается на так называемых днях долечивания, которые проводятся один раз в месяц. В эти дни подростки в присутствии логопеда, врачей и бывших пациентов отчитываются о школьных делах, о самостоятельной работе над своей речью, просят совета, рассказывают о трудностях и проблемах. В заключение остановимся на вопросе помощи, которую логопед может оказать подростку после его возвращения в школу. Школа — самая трудная ситуация для подростка. И часто, выписавшись из отделения с хорошей речью, в школе подросток по-прежнему испытывает речевые трудности. Иногда в школе у подростка не складываются от- 91 ношения с педагогами и учениками и школа превращается для подростка в постоянный травмирующий фактор, провоцирующий заикание. Роль логопеда в этом случае заключается в том, чтобы помочь подростку в условиях его школы. Логопед выезжает в школу, беседует с педагогами и одноклассниками пациента, присутствует на занятиях, помогает подростку использовать полученные речевые навыки во время ответов в классе, налаживает контакты подростка с учителями и учениками. Такие посещения дают положительный эффект. — 70 —
|