Психология труда и человеческого достоинства

А. К. Маркова формулирует также основные требования к про-1 фессиограмме [там же, с. 26]:

четкое выделение предмета и результата труда (на что направ лены главные усилия человека);

не выделение отдельных компонентов и сторон труда, а описа­ние целостной профессиональной деятельности;

демонстрация возможных линий развития человека в данной профессии;

показ возможных перспектив изменения в самой профессии;

направленность профессиограммы на решение практически: задач (профессиограмма как основа профотбора, профессиональ ного обучения, рационализации труда и др.);

выделение и описание различных некомпенсируемых профес­сиональных психологических качеств (ПВК), а также тех качеств, которые могут быть компенсированы.

Определенную дискуссию вызывает само использование поня­тия «модель специалиста». В самом общем плане «модель специа-

82

листа» предполагает выделение: 1) профессиограммы, 2) про­фессионально-должностных требований (ПДТ), 3) квалификаци­онного профиля (требований по разрядам, категориям). Причем пункты 2) и 3) — это то, что обычно отражается в должностных инструкциях [8, с. 20—23].

Кроме того, при построении «модели специалиста» выделяют: модель реально действующего, «готового» специалиста, куда входят: а) модель деятельности специалиста (цели, задачи, дей­ствия, операции); б) модель личности специалиста (традиционно личность определяется «личностными профилями», а фактиче­ски — системой ПВК);

модель самой подготовки специалиста. Однако такие модели могут варьироваться в зависимости от опыта обучающегося (или переобучающегося) специалиста, поэтому реальное построение таких моделей значительно осложнено.

2. Методы и различные схемы профессиографирования

В психологии труда традиционно выделяют следующие основ­ные методы профессиографирования [4, с. 37—49].

Организационные методы, целью которых является планирова­ние, построение самого исследования трудовой деятельности:

1. сравнительный метод (исследуются проблемы формирова­
   ния профессионала при выполнении конкретных видов труда в
   разных возрастных группах — для «сравнения»);
2. лонгитюдный метод («срезовый», часто многолетнее ис­
   следование, которое проводится с целью выявления динамики
   развития субъекта труда; используется при прогнозировании эф­
   фективности труда данных людей, в решении кадровых вопро­
   сов и др.);
3. комплексный подход, объединяющий различные междис­
   циплинарные исследования.

Методы сбора эмпирических данных:

1. изучение документации по данной профессии;
2. наблюдение за работой специалистов;
3. опрос специалистов (экспертный метод);
4. изучение продуктов (результатов) данного труда, анализ

«шибок;