|
290
экзамен принимает преподаватель, способный оценить такой твор ческий подход студента, но ведь и преподаватели бывают разщ ми... Поэтому студент обязательно должен все это учитывать иногда все-таки оставлять свое «творчество» за рамками данног экзамена (надо быть реалистом, и не только при сдаче экзам? нов). Готовить «шпаргалки» полезно, но пользоваться ими рискб ванно. Главный смысл подготовки «шпаргалок» — это системах зация и оптимизация знаний по данному предмету, что само себе прекрасно. Это очень сложная и важная для студента работ более сложная и важная, чем «тупое», «методическое» и «спокоЛ ное» поглощение массы (точнее «кучи») учебной информации, студент самостоятельно подготовил такие «шпаргалки», то ска рее всего он и экзамены сдавать будет более уверенно, так как! него уже сформирована общая ориентировка в сложном материй К сожалению, многие студенты даже в собственных конспе* часто ориентируются очень плохо. Например, иногда мы пров дили экзамены, разрешая пользоваться своими конспектами даже учебниками) во время ответа. В некоторых случаях нескол| ких секунд было достаточно, чтобы оценить, заглядывал ли ст' дент в свои конспекты (и тем более в книги) при подготовке! данному экзамену. Как это ни парадоксально, но использована «шпаргалок» часто позволяет отвечающему студенту лучше демо]| стрировать свои познания (точнее ориентировку в знаниях, намного важнее знания «запомненного» и «тут же забытого» по| ле сдачи экзамена). Если у студента возникает несогласие с тем, что преподават говорил на лекциях, или с тем, что написано в учебниках, существует правило: сначала студент должен продемонстрирова что он «усвоил» все, что требуется по программе обучения (v по программе данного преподавателя), и лишь после этого вправе высказать иные, желательно аргументированные зрения. Если преподаватель, с точки зрения студента, необъективе то у него есть формальное право потребовать проведение заче~' участием другого преподавателя, но иногда возникают про мы, связанные с тем, что данный курс является «авторским» другого квалифицированного преподавателя может просто не ок заться. Поэтому лучше все-таки находить взаимопонимание с да ным преподавателем (обращение к иным экзаменаторам все| рассматривается в вузе как редкое, очень нежелательное, «ч вычайное происшествие», и лучше таких ситуаций самому денту не организовывать, хотя всякое бывает...). Когда речь идет о написании научных текстов (рефератов, «I совых и дипломных работ), то нужно иметь в виду соответст* щие правила: — 258 —
|