|
Если книга — ваша собственная, то допускается делать на полях краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах). Если вы раньше мало работали с научной психологической литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием — научиться читать медленно, когда вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать). Это может занять немалое время (у кого-то — до нескольких недель и даже месяцев); но, как показывает опыт, после этого студент каким-то чудом начинает буквально «заглатывать» книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет. Еще один совет (высказанный Г. Селье): «либо читайте, либо перелистывайте материал, но не пытайтесь читать быстро... Если текст меня интересует, то чтение, размышление и даже фантазирование по этому поводу сливаются в единый процесс, в то время как вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном» [29, с. 325—326]. И еще один эффективный способ оптимизировать знакомство с научной литературой: следует увлечься какой-то идеей и все книги просматривать с точки зрения данной идеи. В этом случае студент (или молодой ученый) будет как бы искать аргументы «за» или «против» интересующей его идеи и одновременно он будет как бы общаться с авторами этих книг по поводу своих идей и размышлений. Проблема лишь в том, как найти «свою» идею... Правила подготовки к зачетам и экзаменам и корректного пове-Оения при их сдаче преподавателям следующие: Лучше сразу сориентироваться во всем материале и обязатель- с° Расположить весь материал согласно экзаменационным вопро- ам (или вопросам, обсуждаемым на семинаре), чтобы вы точно али, где что у вас записано; эта работа может занять много ^ремени, но все остальное — это уже технические детали (глав- — это ориентировка в материале!). Нек ЭМа Подготовка связана не только с «запоминанием» (хотя НостТ°РЬ1е преподаватели оценивают больше именно эту способ-пре ь стУДента, и с этим приходится считаться). Подготовка также альте аГЭеТ И пеРеосмысление материала, и даже рассмотрение Рнативных идей; это оправдывает себя лишь тогда, когда — 257 —
|