Методика преподавания психологии

Методика преподавания и преследует цель — облегчить сту­денту (особенно студенту-заочнику, которому труднее учиться) решение задачи — научиться .заниматься увлеченно, когда за­траченный труд оборачивается открытиями, приносящими ра­дость познания.

Но для достижения этой цели надо учитывать особенности са­мостоятельного изучения психологии как науки не только по книгам.

4. Самостоятельная работа по психологии и проникновение во внутренний мир личности

В. Я. Ляудис, автор учебно-методического пособия по препо­даванию психологии, считает: «Цели обучения психологии оп­ределяются особенностями ее содержания как гуманитарной дисциплины», хотя существуют и иные позиции, которые «вы­ражены в трактовке психологии как науки в первую очередь ес­тественной, биологической, либо биосоциальной». «Психоло­гию следует трактовать, — считает она, — как науку социально-историческую...», что не исключает естественно-научных мето­дов исследования при ведущей роли методов социальных наук, гуманитарного познания.

Гуманитарное познание — особый тип научного познания. Это не изучение книги о вещах, предметах-объектах, даже не позна­ние самой вещи, а отношения по линии субъект — субъект, а не субъект — объект, как в естественных науках. Личность как объ­ект познания выступает как субъект со своими разнообразными отношениями, чего не может быть у объекта-вещи. «Вещь исчер-паема до конца односторонним актом познания», т. е. актом, на­правленным в одну сторону — от субъекта познания к объекту-вещи, тогда как «личность как познаваемое требует не «точно­сти», но глубины «проникновения». Такое познание-проникно­вение — всегда акт двусторонний, так как «суть отношений по­знающего субъекта и субъекта познаваемого — в диалоге».

И какова же цель изучения психологии в свете этих рассуж­дений? Автор в полном соответствии с концепцией психологии деятельности пишет далее: «Цель обучения психологии — тео­ретическое и практическое овладение знаниями и методами по­строения общения и взаимодействия с людьми в различных ус­ловиях их жизнедеятельности».

Хотелось бы обратить внимание на то, что речь идет не толь­ко о знаниях, но и о «методах построения» не только теорети­ческого, но и практического овладения наукой. А если так, то

248

надо изучать предмет не только «по книжке», но и в жизнен­ных ситуациях действовать как психолог. «Особенность психо­логического сознания — в единстве знания и действия. Поэто­му теоретическое познание вне способов действования, которые могут быть направлены двусторонне — на себя и на других лю­дей, — не есть научно-психологическое знание. Единство спо­собов психологического познания и способов действования реа­лизуется в целях достижения единства познания других людей и самопознания» [см. 45; 8-14].