|
результаты предшествующей работы мысли как средства ее деятельного развития. Отправным пунктом развития многообразных способностей человека является функциональная специфика различных модальностей чувствительности. Отправляясь от функциональной специфики соответствующего вида чувствительности в процессе взаимодействия человека с миром, совершается его дальнейшее развитие. Так, на базе общей слуховой чувствительности в процессе общения человека с другими людьми, осуществляемого посредством языка, у человека формируется речевой, фонетический слух, детерминированный фонематическим строем родного языка. Существеннейшим <механизмом> формирования речевого (фонематического) слуха - как закрепленной у данных индивидов способности, а не просто того или иного слухового восприятия как процесса - является закрепляющаяся в слухе генерали- зованная система определенных фонетических соотношений. Генерализация соот- ветствуюиТИх отношений, всегда более широкая, чем генерализация входящих в нее членов, обусловливает возможность отделения общих свойств чувствительности от данных конкретных восприятий и закрепления этих свойств чувствительности (в данном случае слуховой) в индивиде как его способности. Направленность же генерализации и, соответственно, дифференциации тех, а не иных звуков (фонем), свойственная данному языку, определяет специфическое содержание или профиль этой способности. Существенную роль в формировании способностей к освоению языка играет не только генерализация (и дифференциация) фонетических отношений. Не меньшее значение имеет генерализация грамматических отношений; существенным компо- нентом способности к освоению языков является способность к генерализации отношений, лежащих в основе словообразования и словоизменения. Способным к овладению языком является тот, у кого легко и быстро, на основании небольшого числа случаев, совершается генерализация отношений, лежащих в основе слово- образования и словоизменения, и в результате - перенос этих отношений на другие случаи. Генерализация тех или иных отношений, естественно, предполагает анализ, способный их выделить. Свойственные данному индивидууму тонкость анализа и широта генерализации, легкость и быстрота, с которой эти процессы у него совершаются, образуют отправный пункт, исходную предпосылку формирования его способностей - языковых, математических^ и т.д. " Уже после того, как настоящие соображения о способностях были написаны и эта книга находилась уже в производстве, мы тюзнакомились (^работой В.А, Крутецкого <Ольп^анализа способностей к усвоению — 484 —
|