|
отношение. Без сознания, без способности сознательно занять определенную позицию нет личности. Подчеркивая роль сознания, надо вместе с тем учитывать многоплановость психи- ческого, протекание психических процессов на разных уровнях. Одноплановый, плос- костной подход к психике личности всегда есть поверхностный подход, даже если при этом берется какой-то <глубинный слой>. При многоплановости целостность психи- ческого склада человека сохраняется в силу взаимосвязи всех его - иногда проти- воречивых - свойств и тенденций. Положение о протекании психических процессов на разных уровнях имеет фунда- ментальное значение для понимания психологического строения самой личности. В частности, вопрос о личности как психологическом субъекте непосредственно связан с соотношением непроизвольных и так называемых произвольных процессов. Субъект в специфическом смысле слова (как <я>) - это субъект сознательной, произвольной деятельности. Ядро его составляют осознанные побуждения - мотивы сознательных действий. Всякая личность это субъект в смысле <я>, однако, понятие личности при- менительно к психологии не может быть сведено к понятию субъекта в этом узком, специфическом смысле. Психическое содержание человеческой личности не исчер- пывается мотивами сознательной деятельности; оно включает в себя также много- образие неосознанных тенденций - побуждений его непроизвольной деятельности. <Я> как субъект - это верхушечное образование, неотделимое от многоплановой совокупности тенденций, составляющих в целом психологический склад личности. В общей характеристике личности надо еще также учитывать ее <идеологию>, идеи, принимаемые человеком в качестве принципов, на основе которых им производится оценка своих и чужих поступков, определяемых теми или иными побуждениями, которые, однако, сами не выступают как побуждения его деятельности. В психологию личности входит изучение всех этих образований в их взаимосвязи. Исчерпывающее рассмотрение всех психических процессов - восприятия, мыш- ления (а не только, скажем, чувств) - должно включать и личностный, мотивационный аспект соответствующей деятельности, т.е. выявить отношение личности к задачам, которые перед ней встают. Однако это никак не значит, что можно рассматривать восприятие, мышление и т.д. только как частное проявление от случая к случаю изменяющегося отношения личности к ситуации. Нельзя игнорировать динамику этих отношений в рассмотрении психических процессов, но нельзя все растворить в этой — 351 —
|