|
которого осуществляется начертание буквы о, регулируется другой афферентацией, чем круговое движение, посредством которого, с одной стороны, художник, с другой, геометр чертят круг^. В каждом из этих случаев построение движения требует и предполагает абстракцию и генерализацию других свойств и отношений как аффе- рентирующих эти движения моментов: в случае письма ведущими в афферентации движений, которыми они осуществляются, являются фонематические обобщения, подчиненные смысловым соотношениям. Таким образом, смысловое содержание <Гам- лета> само участвовало в афферентации тех движений, посредством которых Шекс- пир начертал текст своего бессмертного произведения. Нельзя вывести объяснение смыслового содержания <Гамлета> из движений, посредством которых был начертан буквенный состав его текста, самих по себе, Взятые только в своей внешней, исполнительской части, обособленно от аффе- рентирующей их чувственной, вообще познавательной, регуляторной их части, движения, образующие человеческую деятельность, вообще не допускают детер- министического, причинного объяснения. Помимо смыслового содержания <Гамлета> неосуществима сама совокупность движений, посредством которых его текст был начертан Шекспиром. Замысливание <Гамлета> включалось в <афферентацию> ^В случае круга, изображаемого преподавателем математики на доске, - замечает Н.А. Бериштейн, - ведущим моментом является не столько воспроизведение геометрической формы круга (как было бы, если бы на кафедре вместо учителя математики находился учитель рисования), сколько полуусловное изображение соотношения рисуемой окружности с другими элементами математического чертежа. Искажение правильной формы круга не нарушит замысла лектора и не возбудит в его моторике никаких коррекционных импульсов, которые, наоборот, немедленно возникли бы в этой же ситуации у учителя рисования. (Бернштейн Н.А. О построении движений. М., 1947. С. 35-36). 6* 163 движений, посредством которых был начертан его текст. Развертывание смыслового — 286 —
|