Запоминание законченных и незаконченных действий

Аналогичные вещи говорил и другой испытуемый, для которого изменением ситуации служил разговор об одном из общих коллег: «Опрос прервал наш разговор; сначала я был недоволен этим, но потом сказал себе: ладно, вернемся теперь к опы­ту, к этим задачкам». Испытуемый воспринимает разговор лишь как перерыв, а те­перь должен снова вернуться к опыту. Далее он отмечает: «Я думал, это был перерыв для отдыха, после которого мне снова надо будет выполнять другие задания». Возвра­щение назад, в ситуацию опыта, не составило для него никакого труда.

Для этих испытуемых с легким возвратом в сохраненную старую ситуацию сред­нее арифметическое значение ЗН/33 = 1,5, что хотя и меньше, чем ЗН/33 аля испы­туемых, у которых ситуация не изменялась (1,9), но не слишком сильно от него от­личается.

Совершенно иначе обстоит дело в том случае, когда возврат в старую ситуа­цию оказывается затрудненным. «За время разговора с Вами я совершенно отстроился от опыта и подвел под ним черту», — отмечает один из испытуемых этой группы. Опрос не вполне возвращает их в старую ситуацию. Новая ситуация каким-то обра­зом сохраняет свое присутствие, и происходит своеобразное наложение обеих ситуа­ций. Хотя новая ситуация и не «расшатывает» старую, однако она мешает ей снова выйти на передний план.

Эти испытуемые обнаруживают такое же преимущество законченных заданий, как и в случае «встряски»: ЗН/33 = 0,77 (табл. 32).

Итак, мы можем констатировать следующее: сохранение напряжений потреб-ностного типа предполагает достаточную прочность границ напряженной системы, отделяющих ее от окружающего поля. Эта динамическая отделенность от окружающе­го поля не является полной, со временем наблюдается постепенная диффузия напря­жения. Выравнивание напряжений ускоряется, если в психическом поле в целом про­исходят сильные колебания напряжения.

В случае достаточно сильной эмоциональной встряски после выполнения зада­ний наблюдается такое же превосходство запоминания законченных действий, как и при естественной возбужденности испытуемых во время выполнения заданий (о при­чинах этого см. выше).

4. Вытесненные задания

Нередко оказывается, что испытуемому надо выполнить задание, которое он «не умеет» делать. Испытуемый считает, что задание превосходит его силы. Тогда ему кажется, что он недостаточно умелый, недостаточно умный, он стесняется показать экспериментатору свою неловкость, одним словом, у него возникает «чувство непол­ноценности». Кроме того, испытуемому часто кажется, что его потому прерывают, что он слишком плохо выполняет задание. Эти задания, «недоступные» на взгляд ис­пытуемого, при перечислении забываются поразительно часто. (Из 40 заданий за­помнились лишь 13, так что ЗН = 32 %, вместо обычных 68 %).