|
Таблица 19 ? 3, ЗН/Н и 33/3 для действий с четким концом ^
_________________ ^ Для того, чтобы получить достаточно надежные значения, в таблицах 19 и 20, так же как и I таблице 16, приведены задания, использовавшиеся в нескольких сериях. ка» (в отдельных случаях: «Пока все бусины не кончатся»); в рисовании крестиков: «Заполните крестиками один или два листа бумаги»; аналогично звучала инструкция и в задании «орнамент из ячеек» и «протыкание дырочек». В «наматывании ниток» инструкция была такой же, как и в задании с бусами.
Таблица 20 ?3, ЗН/Н и 33/3 для продолжающихся действий
Ниже мы попытаемся более детально проанализировать принципиальное динамическое различие между действиями с четким концом и продолжающимися действиями. Похоже, что испытуемому неприятно браться за действие, которое «бесцельно» и не имеет границ, поэтому, приступая к продолжающемуся действию, он снова пытается уточнить у экспериментатора цель этого действия, несмотря на то, что экспериментатор уже ее указал. Нередко испытуемые спрашивают: «Как долго мне надо рисовать крестики?» или «Мне надо нанизать все бусинки?» В таких случаях экспериментатор отвечал: «Да, надо заполнить весь этот лист, возможно еще и второй»; или в задании с нитками: «Пока Вы не дойдете до узелка», иногда — «Пока не кончится нитка». Тем самым, определенный конец, установленный экспериментатором, был довольно расплывчатым: его всегда можно было снова отодвинуть, он не был реально обозрим, а главное — с точки зрения самого действия не было никаких обоснований выбора именно этого конца, а не другого. Позднее испытуемые отмечали, что такой ответ экспериментатора был им весьма неприятен: «Мне было трудно начать работу. Я непременно хотел понять, где находится ее конец». Таким образом, испытуемые пытались с самого начала определить цель продолжающегося действия. — 44 —
|