Запоминание законченных и незаконченных действий

В этой фазе наблюдается совершенно другое поведение испытуемых. Если рань­ше они спокойно перечисляли задания, то теперь в их поведении обнаруживается явная растерянность. В первый период испытуемые либо смотрели в глаза экспери­ментатору, либо направляли свой взгляд в одну точку. Теперь же их взгляд постоянно скользит по стенам и по полу. Испытуемые ищут точку опоры, пытаются строить ис­кусственные связи, располагают задания по группам. Обычные для этой стадии выс­казывания испытуемых: «Делал ли я еще что-то карандашом?», «Я ведь, кажется, еще что-то рисовал!», «Вы все спрятали! Если бы я только мог найти какую-нибудь зацепку!» В предшествующий период испытуемый в подобных зацепках не нуждался. Один из испытуемых высказался так: «Мне надо только сосредоточиться и восстано­вить в памяти первое задание, остальные вспомнятся сами собой». Однако теперь для того чтобы вспомнить задания испытуемые обращаются к различным интеллектуаль­ным вспомогательным средствам.

Одновременно со стадией заминки на первый план выступает самоконтроль испытуемых: они начинают проверять, что уже было ими названо. «Бусы я уже назы­вал, коробочку тоже». Иногда на этой стадии испытуемый больше озабочен не поис­ком еще не названных заданий, а попыткой проконтролировать то, что он уже на­звал.

Нередко после такой заминки испытуемому удавалось вспомнить еще одно или несколько заданий.

В том виде, как мы его сейчас описали, период заминки наблюдается лишь у меньшинства испытуемых. Большинство же останавливается после замедления, не пытаясь продолжать. (Лишь при последующем самоотчете иногда испытуемые вспо­минают еще какие-нибудь задания.) Испытуемые, которые пытаются вспоминать задания и после заминки, в большинстве своем принадлежат к группе, обладающей особой внутренней установкой по отношению к опросу: они рассматривают перечис­ление заданий как проверку памяти.

3. Различное понимание испытуемыми

ситуации воспроизведения

Просьбу экспериментатора перечислить задания разные испытуемые воспри­нимали по-разному.

1. Перечисление — это не связанное с какой-либо самостоятельной целью про­стое «рассказывание» о том, что было.

2а. Перечисление — это проверка памяти, еще одно самостоятельное задание наряду с предшествующими двадцатью двумя заданиями.

2б. Это новое двадцать третье задание может представить весь предшествовав­ший опыт в новом свете: весь опыт внезапно превращается в проверку памяти.

Вариант 1. Испытуемому не вполне ясно, что, собственно, означает просьба экспериментатора перечислить задания: переход к новому опыту, временное преры­вание старого или его продолжение? Если во время работы испытуемый был на дружеской ноге с экспериментатором, то сейчас он вдруг увидел в нем кого-то вроде надзирателя. Испытуемый вынужден делать нечто, смысла чего он не понимает. Если раньше ситуация была ему понятна, то нынешняя просьба экспериментатора кажет­ся ему бессмысленной и невозможной. Он застенчиво и смущенно улыбается, как человек, от которого что-то требуют, и он, в принципе, может это сделать, но ему это кажется не вполне адекватным в данной ситуации. Особенно впечатляюще этот момент выступает в опытах с детьми. (Выражение лица испытуемого временами на­поминает выражение лица человека, которого просят исполнить танец или что-ни­будь спеть перед аудиторией.) Испытуемый повторяет вопрос экспериментатора: «Все, что я здесь делал?», вздыхает, как бы собираясь с духом и с силами для «не­нужной» работы, энергично взмахивает головой, иногда потягивается, бормочет сам себе: «Ну, ладно», и начинает перечислять задания.