|
Особенности когнитивной организации при психологической адаптации студентов медицинского вуза Ю. Л. Веневцева, А. Х. Мельников, Г. О. Самсонова, И. В. Переломова (Тула) В настоящее время студентами вузов являются молодые люди, родившиеся во время социальной перестройки российского общества (1987-1991 гг.). Система среднего образования во время их обучения в школе также подвергалась изменениям, проходя сложный и противоречивый период своего развития. Динамика шкалы личностных ценностей с явным превалированием материальной, а не духовной составляющей, популяризация «западного» образа жизни как общества «потребления» привели к выраженному снижению мотивации достижения, в том числе при овладении новой информацией при обучении в вузе. Это, в свою очередь, с позиций теории функциональных систем П. К. Анохина, не способствует мобилизации функциональных резервов и достижению конечных результатов. Реализация получения высшего образования на платной основе на фоне снижающейся численности окончивших среднюю школу привела к изменению показателей, характеризующих психофизиологические параметры контингента студентов. Снижение реактивности, в том числе в эмоциональной сфере, возможность получения информации через Интернет, а также отсутствие таких качеств, как обязательность и исполнительность, негативно сказываются на качестве усвоения учебного материала. В связи с широким использованием презентаций лекции сейчас не записываются (в связи с чем страдает грамотность!), а фотографируются, при этом пассивное слушание лектора не способствует запоминанию материала, а прочитать его «потом» просто не хватает времени. С целью изучения динамики функционального состояния проанализированы данные тестирования, проводимого в Центре мониторинга здоровья студентов ТулГУ. С использованием авторской компьютерной программы Allonic. NET 4.3 в первые 2 недели занятий было обследовано 167 студентов и 343 студентки, поступивших на первый курс медицинского института ТулГУ в 2004-2008 гг. Число студентов, допускающих в корректурной пробе свыше 5 ошибок, не изменилось (27-43%), в то время как процент лиц, медленно ее выполняющих, снизился в 2 раза - с 31,8 ± 8,9 до 12,0 ± 4,6% (P < 0,05). 8% юношей, как и раньше, не поняли задания в корректурной пробе. С 23 до 42% возросло количество обследованных со снижением функции кратковременной зрительной памяти (тест «Последовательность образов», менее 6 верных ответов), что, по данным корреляционного анализа, прямо связано с успеваемостью на лечебном факультете. Число студентов со сниженными показателями логического мышления (тест «Исключение понятий») за период наблюдения достоверно не менялось и варьировало от 34 до 51%. — 264 —
|