Психология человека в современном мире 2009. Том 4

В русле субъектно-деятельностного подхода, на наш взгляд, ре­шается и другой вопрос, неизменно встающий перед исследователя­ми профессиональной Я-концепции, - проблема ее формирования. С точки зрения С. Л. Рубинштейна, профессиональное самоопреде­ление - многоступенчатый длительный процесс конструирования личностью индивидуальных ценностей и смыслов будущего или уже выполняемого труда, проявляющийся во внешнем плане в виде много­кратных выборов и принятия решений относительно планирования, осуществления и коррекции своего профессионального развития. Таким образом, профессиональная Я-концепция как компонент про­фессионального самоопределения формируется не единовременно, а в течение указанного выше процесса, проходя определенные этапы развития и формирования.

В условиях развертывающихся во всем мире интеграционных процессов каждый народ осознает себя неотъемлемой частью обще­культурного мира. Сейчас невозможно ограничить политическую, экономическую и культурную жизнь подавляющей части народов Земли рамками национального государства, избежав контакта с соседними народами. По этой причине, на наш взгляд, очевидна актуальность исследования проблемы психологической адаптации молодежи при смене социокультурной ситуации, а конкретнее - уча­щейся молодежи за рубежом, как наиболее активной части населения в плане миграции. Вопрос о методологической основе изучения процесса адаптации иностранных студентов к инокультурной среде, на наш взгляд, необходимо рассматривать, опираясь на предложен­ное С. Л. Рубинштейном положение о единстве личности и общест­ва, активном характере этого взаимодействия. Данное положение позволяют раскрыть сущность процесса адаптации как выражения единства взаимодействующих сторон - человека и социальной среды. В основе подобного единства лежит активность социальной среды и активность личности, ориентированная на познание окружающего мира, выработку четких принципов и определенных способов взаимо­действия, дающих возможность и приспособиться к изменившимся социальным условиям, и преобразовать их по мере необходимости. Такое понимание основных характеристик деятельности личности в процессе ее межкультурной адаптации акцентирует внимание на самом субъекте адаптации.

Опираясь на рассмотренный выше субъектно-деятельностный подход С. Л. Рубинштейна, мы осуществили исследование специфики профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации. Под спецификой профессиональ­ной Я-концепции иностранных студентов мы понимаем те ее особен­ности, которые характерны для молодых людей при определенном уровне межкультурной адаптации - дифференцированность и степень позитивности профессиональной Я-концепции. Помимо указанного методологического подхода в качестве основополагающего в нашем исследовании выступал принцип единства сознания и деятельности, разработанный С. Л. Рубинштейном. Данный принцип выражается в том, что сознание и все психические свойства индивида в его дея­тельности не только проявляются, но и формируются. Реализация данного принципа в нашем исследовании предполагает рассмотрение единства специфики профессиональной Я-концепции и адаптивного поведения иностранных студентов.