|
Выявилась связь между показателями креативности и временем дифференцирования стимул-объектов. В экспериментальной группе (с высокой креативностью) оказалось незначительное количество связей (4 из 88, или 4,5%), в контрольной же группе обычных детей обнаружилось большее количество корреляций (27 из 88, или 30,6%). При этом в первой группе выявились значимые связи между показателем «разработанность» и семантическими типами дифференцировок. Во второй (контрольной) группе отмечаются связи всех показателей креативности с разными типами дифференцировок, но большинство связей приходится на показатель креативности - «гибкость» (10 связей из 22). 9Вероятно, креативность (творчество) может являться самостоятельной психологической характеристикой человека (Гилфорд, 1965). Высокий уровень развития интеллекта неоднозначно связан с высоким уровнем творческих способностей: по отдельным показателям интеллекта креативные дети могут опережать, по другим - отставать от интеллектуально одаренных детей. Представляется неверной имеющая место в литературе точка зрения о редукции творчества к интеллекту. Таким образом, два описанных исследования, раскрывающих интеллектуальные и творческие способности детей старшего дошкольного возраста, показали взаимосвязь уровня развития интеллекта, креативности и некоторых личностных особенностей старших дошкольников с уровнем их когнитивной дифференцированности, с дискриминатив-ными способностями, с качеством мыслительного процесса анализа. Литература Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта // Психология мышления. М., 1965. Готсдинер А. Л. К проблеме многосторонних способностей // Вопросы психологии. 1991. № 4. С. 82-88. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М.: Латерна Вита, 1995. Иванова Е. В. Психологические особенности когнитивной дифференциро-ванности и личностных структур детей старшего дошкольного возраста с опережающим развитием: Автореф дис. ... канд. психол. наук. М, 1999. Левина И. А. Взаимосвязь когнитивной дифференциации, креативности и личностных особенностей (на материале старшего дошкольного возраста): Автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2005. МатюшкинА.М., СискД. А. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 88-97. Одаренный ребенок / Под. ред. О. М. Дьяченко. М., 1997. Рубинштейн С. Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Проблемы общей психологии. М.: Наука, 1973. С. 220-235. Холодная М. А. Существует ли интеллект как психологическая реальность? // Вопросы психологии. 1990. № 5. С. 121-128. — 331 —
|