Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Теоретические и эмпирические предпосылки

В основу данного исследования положена концепция «интеллекту­ального порога» (Guilford, 1967; Torrance, 1988), а также эмпирические данные о взаимосвязях креативного мышления и психометрического интеллекта с учетом их уровневого и дифференцированного планов анализа (Гасимова, 2007).

Гилфорд (1967) первым высказал предположение, что IQ предопре­деляет «верхний предел» успешности решения задач на креативность.

Позже Торренс (1988) на основе фактов связи креативного мышле­ния и психометрического интеллекта сформулировал концепцию «порога»: при IQ до 120 баллов креативное мышление и общий пси­хометрический интеллект образуют единый фактор, при IQ свыше 120 баллов, напротив, креативное мышление и психометрический интеллект становятся независимыми факторами. В терминах корре­ляционного анализа концепция «интеллектуального порога» делает, по сути, три предсказания. Во-первых, предсказывается, что когда уровень IQ не учитывается, креативное мышление и психометри­ческий интеллект коррелируют положительно. Во-вторых, при учете уровня IQ в группе людей с высоким уровнем IQ креативное мыш­ление и психометрический интеллект не коррелируют. В-третьих, при учете уровня IQ в группе людей со средним и низким уровнями IQ, креативное мышление и психометрический интеллект коррелируют положительно, как и в условиях, когда не учитывается уровень IQ.

Концепция «интеллектуального порога» разрабатывалась в отно­шении взаимосвязей креативного мышления и психометрического интеллекта, взятых в уровневом, но не в дифференцированном плане анализа. Гасимова (2007) расширила предмет этой концепции: кон­цепция тестировалась не только в уровневом, но и в дифференциро­ванном плане.

Исследовательские гипотезы

Тестировались исследовательские гипотезы о взаимосвязях креа­тивного мышления и психометрического интеллекта у старшекласс­ников, взятых как в уровневом, так и в дифференцированном плане анализа.

Гипотезы о взаимосвязях креативного мышления и психометри­ческого интеллекта, взятых в уровневом плане анализа, воспроизводят следующие из концепции «интеллектуального порога» предсказания, обозначенные выше.

Взаимосвязи креативного мышления (беглости, гибкости, ори­гинальности) и психометрического интеллекта (вербального, ма­тематического, пространственного), т. е. взятых со стороны их ка­чественных особенностей, предположительно, имеют следующий характер. (1) Когда уровень IQ не учитывается, беглость, гибкость и оригинальность положительно коррелируют с математическим интеллектом, но не коррелируют с вербальным и пространствен­ным интеллектом. (2) В подгруппе старшеклассников с уровнем IQ выше «порога» беглость, гибкость и оригинальность не коррелируют с математическим, вербальным и пространственным интеллектом. В подгруппе старшеклассников с уровнем IQ ниже «порога», беглость, гибкость и оригинальность положительно коррелируют с математи­ческим интеллектом, но не коррелируют с вербальным и пространст­венным интеллектом.