Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Главным определяющим обучаемости и способности, соглас­но Рубинштейну (Хрестоматия..., 1981, с. 50), Крутецкому (там же, с. 169-171), Калмыковой (там же, 1981, с. 291), является качество «обоб­щения» соответствующих специфических отношений. И наоборот, основной признак олигофрении - это невозможность или трудность «обобщения» (Герсамиа, 1968). Но, в действительности, понятие «обоб­щения» здесь неадекватно. Разве 3-летний ребенок, усваивая слож­нейшие морфологические и синтаксические формы языка, обобщает что-нибудь? Так же и константность восприятия у животных нельзя считать «обобщением». Обобщение - это сложное осознанно-мысли­тельное действие, состоящее из сопоставления, анализа, абстракции, синтеза и т. п., весьма глубоко исследованных С. Л. Рубинштейном (Ру­бинштейн, 1957, с. 138-173). Поэтому и сам Рубинштейн был вынужден разграничить «собственно обобщение» от «генерализации». Сущность этого последнего явления - гибкость (неригидность) (Герсамиа, 1968) и возможность переноса, транспозиции в другую ситуацию и даже в другую модальность (Рубинштейн, 1957, с. 140; Хрустоматия..., 1981, с. 291, 171). Это понятие (англ. - трансфер) признается важнейшим и в современной педагогике (Cormier, Hagman, 1987). Как раз для пре­одоления ригидности (что свойственно умственной отсталости) (Гер-самиа, 1968) и нужно вышеотмеченное разнообразие опыта.

Генерализация - это одно из основных свойств установки, аспект ее ассимилятивного действия (Узнадзе, 2001, с. 49-68; Надирашви-ли, 2001; Герсамиа, 1968; Ваханиа, 2006; Ваханиа, 2007). Главное здесь - как и вообще в теории установки - это преодоление рациона­лизма: целесообразные действия установки могут легко происходить бессознательно. Как в фило-, так и в онтогенетическом плане, пере­нос - это лишь зародыш обобщения и не нуждается в нем (подобно тому, как в страхе содержится зародыш стыда и совести, но страх не нуждается в них).

Ассимилятивное действие установки иногда имеет еще один типичный аспект - вышеотмеченные иллюзии. Они возникают, когда новая ситуация, лишь поверхностно аналогичная старой, актуали­зирует «старую» фиксированную установку, которая оказывается неподходящей. Механизмом контраста установка сама, без созна­ния, корригируется (Надирашвили, 2001, с. 50-65), что вызывает ее дальнейшее развитие - дифференциацию (с вмешательством сознания это может происходить быстрее и эффективнее).

Как при фиксации, так и при актуализации установки узловым является аналогия новой и старой ситуаций. Здесь и кроется сущность специфической одаренности. Для одаренной (в специфическом на­правлении) психики аналогия-ассоциация устанавливается на основеидентичности глубоких, существенных признаков; для неодарен­ной же психики - лишь поверхностных, несущественных признаков. Но когда аналогия основывается только на глубоких признаках -для неодаренной психики это не переживается, как аналогия, поэтому не фиксируется, или не актуализируется установка (иногда олигофрен воспринимает адекватно ту картину, которую нормальный человек воспринимает иллюзорно) (Герсамиа, 1968, с. 41). Итак, одаренность связана с особенным свойством - «зоной принятия» установки (Бур-дули, 2007) (в специфическом направлении). Зона принятия типоло­гически характеризуется количественно («шириной») и качественно («вертикалью»).