Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Таким образом, в качестве зависимой переменной в исследовании выступили показатели беглости по тестам «Последствия» и «Эмо­циональные последствия», а независимой переменной - наличие или отсутствие семантической преднастройки в виде опыта решения теста отдаленных ассоциаций.

Характеристики выборки

В эксперименте приняли участие в общей сложности 218 чел. -студенты психологических и педагогических факультетов вузов, 71% женщины. Экспериментальные подгруппы составили 68 чел. (эмоциональная креативность, ЭмКр) и 70 чел. (предметная креатив­ность, ПрКр). Контрольные подгруппы - 55 и 25 чел. соответственно. Средний возраст испытуемых - 19,4 года (SD = 4,1), без значимых различий между подгруппами.

Результаты

1 Проанализированы особенности продуктивности решения ди­вергентных задач эмоционального содержания. Были получены более 1500 ответов на эмоциональные задачи-последствия, качест­венный анализ которых позволил выделить критерии, которые представляется логичным контролировать при эксперименталь­ной работе с тестами эмоциональной креативности.

а)Склонность к позитивной или негативной эмоциональной
тональности в ответах.

б)Предметное или эмоциональное содержание генерируемых
эмоциональных последствий. Среди ответов можно выделить
описывающие в предлагаемой ситуации а) изменения в мире
объектов и б) изменения в эмоциональных реакциях людей.
При этом вторые более частотны.

в)Склонность к «янусовидности» в ответах, т. е. тенденция отме-
чать как позитивные, так и негативные моменты в последст-
виях, подчеркивать относительность их оценки.

г)Характер вербального выражения ответа. Среди ответов
на задачи эмоциональных последствий выделяются как полно-
ценные, содержащие в себе идею последствия, т. е. происшед-
шего преобразования, так и «формальные», представляющие
собой а) реплики-комментарии, б) эмоциональные реплики-
отношения, в) переформулировки ситуации. Вторая группа
ответов, по существу, не является полноценным решением дивергентной задачи.

2. Внутренняя согласованность заданий на эмоциональную и пред­метную креативность была высокой (альфа Кронбаха 0,85 и 0,79 соответственно), что свидетельствовало о психометрической удовлетворительности методик.
3. Продуктивность решения задач на оба типа креативности одина­кова для мужчин и женщин (ПрКР: М = 18 (мужчины), М = 16 (жен­щины), различие не значимо по t-критерию Стьюдента, р = 0,23. ЭмКр: М= 13,8 (мужчины), М = 15,11 (женщины), различие не зна­чимо по t-критерию Стьюдента, р = 0,24).
4. Для испытуемых, которые в качестве семантической преднастрой-ки решали тест отдаленных ассоциаций, не выявлено значимых различий в его решении между группами ЭмКр и ПрКр (M = 4,41 и M= 4,44 соответственно, p = 0,3 (критерий Манна-Уитни)). Это свидетельство равной продуктивности позволяет заключить, что воздействие было одинаковым для обеих групп.
5. В группе ЭмКр не выявлено значимых различий в беглости реше­ния «Эмоциональных последствий» между подгруппами испыту­емых, решавших и не решавших в качестве преднастройки тест отдаленных ассоциаций. Средние показатели беглости составили 14,7 (ст. откл. 6,25) в экспериментальной группе, 14,8 (ст. откл. 5,17) в контрольной группе (различие не значимо по t-критерию Стьюдента, р = 0,59).
6. В группе ПрКр выявлены значимые различий в беглости реше­ния «Последствий» между подгруппами испытуемых, решавших и не решавших в качестве преднастройки тест отдаленных ассо­циаций. Средние показатели беглости в предметной креативнос­ти составили 17,76 (ст. откл. 6,68) в экспериментальной группе, 13,68 (ст. откл. 7,34) в контрольной группе (различие значимо по t-критерию Стьюдента, р = 0,01).