Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Психология творчества. Школа Я. А. Пономарева / Под ред. Д. В. Ушакова.

М.: Изд-во ИП РАН. 2006. С. 19-143.

Ушаков Д. В. Социальный и эмоциональный интеллект: теоретические под­ходы и методы измерения // Вестник РГНФ. 2005. № 4. С. 131-139.

Ушаков Д. В. Языки психологии творчества: Я. А. Пономарев и его школа.

Averill J. R., Thomas-Knowles C. Emotional creativity / Ed. by T. Strongman. Inter­national review of studies on emotion. London: Wiley, 1991. Vol. 1. P. 269-299.

Ivcevic Z., Brackett M. A., Mayer J. D. Emotional intelligence and emotional creativ­ity // Journal of Personality. 2007. Vol. 75. P. 199-235.

Lubart T. I., Getz I. Emotion, metaphor, and the creative process // Creativity Re­search Journal. 1997. Vol. 10 (4). P. 285-301.

Lyusin D. V. Emotion influence on figurative and emotional creativity // 4th Inter­national Conference on Intelligence and Creativity (ICIC): theory, measure­ment, and practical issues. October 9th-11th, 2008, Program & Abstracts, Westfalische Wilhelms-Universitat Mimster. P. 25.

The creative cognition approach // Eds. by S. M. Smith, T. B. Ward, R. A. Finke. Cambridge, MA: Bradford, 1995.

Исследование творчества и одаренности, следуя традиции С. Л. Рубинштейна

Д. Б. Богоявленская, М. Е. Богоявленская (Москва) втор отечественной школы, развивающей классическую линию

.?1лсихологии мышления, С. Л. Рубинштейн утверждал, что ода­ренность нельзя отождествлять с качеством одной функции - даже, если это мышление. Функции являются продуктом далеко идущего анализа, выделяющего отдельные психологические процессы. Ода­ренность, так же как и характер, определяет более синтетические, комплексные свойства личности (Рубинштейн, 1948).

Это заключение соответствует мнению многих ведущих ученых, начиная с отца данной проблематики Фрэнсиса Гальтона, считаю­щего, что гениальность отражает сплав трех важных компонентов: таланта (как высшего проявления ума), характера (как личностных и мотивационных черт, обеспечивающих его реализацию) и вынос­ливости, способности к усердной работе (как энергетического пока­зателя). При этом он выделил талант и характер, как содержательные термины, «исчерпывающие» гениальность, ибо «они включают всю человеческую духовную природу, насколько мы способны ее понимать. Нет другого класса известных качеств, который может быть помещен над ними» (Galton, 1865, p. 322). В «широкую одаренность» Гальтон включил наряду с «интеллектуальной силой» и эмоционально-лич­ностный компонент - исключительно характерную для деятельности одаренного человека приверженность делу.