|
Ситуационная тревожность возрастает у людей образованных, в то же время личностная тревожность растет у людей с низким уровнем образования людей. Так же как и в первом случае, в нашем исследовании, это означает ситуационный характер тревоги у представителей этнико-родовых систем, и формирование и повышение личностной тревоги у жителей города, как бы ее тревоги интериорезация, от реакции на ситуацию до ощущения жизни тревожной. Второй и третий факторы в обоих методах можно прокомментировать следующим образом. В обоих методах по третьему фактору выделяются два признака – возраст и семейное положение. И, как и в случае первого теста, здесь результат однозначен: с увеличением возраста семейное положение меняется в сторону либо «состою в браке», либо «вдовец/вдова» (что встречается реже). Далее факторы становятся несколько различными в зависимости от метода. Например, в случае метода «Principal components» во втором факторе так же выделяются признаки «возраст» и «семейное положение», которые можно объяснить, как это сделано выше. Здесь же выделяются признаки «пол», «ситуативная тревожность» и «личностная тревожность». Это можно прокомментировать следующим образом: у большинства женщин с возрастом увеличиваются оба вида тревожности и ситуативная и личностная, у мужчин возрастает личностная тревожность, а ситуативная снижается. У мужчин с возрастом все меньше не понятных ситуаций, способных вызывать сильные чувства, возможно различия следует искать в содержании гендерных ролей. Во втором факторе в случае метода «Principal axis factoring» выделяются только признаки «пол», «ситуативная тревожность » и « личностная тревожность». Но их количественные показатели совпадают с тем, что было в первом методе и интерпретация точно такая же. Если теперь рассматривать отдельно факторы, полученные по каждому методу, то можно из первого фактора первого метода и/или из второго фактора второго метода сделать вывод, что тревожность растет с переходом к началу шкалы наций. То есть у жителей города тревожность выше, а у жителей родовых культур ниже. Это может быть связано с меньшим уровень личной ответственности у жителей родовых систем, где вектор ответственности направлен во вне, где полная ответственность лежит на роде в целом, а отдельный человек есть лишь часть родовой системы, и, соответственно, поводов для тревоги нет, наблюдается внешний локус контроля. Уровень напряжения не соразмерим с уровнем напряжения человека в родовой структуре, а соотноситься с уровнем напряжением всей системы в целом. Можно сказать, что человек в городской культуре « Сам себе система». А из второго фактора по второму методу делаем вывод, что депрессия присуща более образованным людям. «Многое знание умножает печали наши». Если рассматривать образование как некую логику понимания мира и формирование навыков его (мира) анализа, а так же учесть не холистичность этого знания, то можно предположить, что сильные чувства, сопровождающие депрессии (здесь не имеется в виду клинический диагноз) могут вызываться именно не сопричастностью к миру. Так же как рефлексия может вызывать болезненные чувства, например, в процессе психотерапии, мы считаем, что высокий уровень отрицательных чувств коррелирует с уровнем образованности, так как система знаний в образовании отрицает эмоциональную составляющую и противопоставляется человеку. Есть человек, а есть чистое знание, и, не смотря на актуализацию проблемы субъктности вообще и субъективации научного знания это, на сегодняшний день, лишь дискуссия, а образовательные системы до сих пор исповедуют принципы механистичности, «машинности» человека и рассматривает знание как когнитивный феномен. — 228 —
|