- понимание целей и задач предстоящей работы;
- опора на интересы учащихся;
- воспитание активности у учащихся;
- использование проблемного обучения;
- вырабатывание самостоятельности у учащихся.
Принцип наглядности – обучение проводится на конкретных образцах, воспринимаемых учащимися с помощью зрительных, моторных и тактических ощущений. В данном случае необходимо:
- использовать наглядные предметы;
- изготавливать совместно учебные пособия;
- использовать технические средства обучения.
Принцип систематичности и последовательности. Ему соответствуют следующие требования:
- учебный материал должен быть разбит на части, блоки;
- необходимо использовать структурно-логические планы, схемы, таблицы;
- должна существовать логическая урочная система;
- необходимо применять обобщающие уроки для систематизации знаний.
- Принцип научности проходит при использовании следующих правил:
- обучение должно происходить на основе передового педагогического опыта;
- обучение должно быть направлено на формирование у учащихся диалектического подхода к изучаемым предметам;
- необходимо использование научных терминов;
- необходимо информирование учеников о последних научных достижениях;
- необходимо поощрение исследовательской работы.
Принцип доступности основан на учете возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в процессе обучения. Для его реализации необходимо соблюдать следующие правила:
- организация обучения с постепенным нарастанием трудности учебного материала;
- учет возрастных особенностей учащихся;
- доступность, использование аналогий.
- Принцип прочности основан на следующих правилах:
- систематическое повторение учебного материала;
- освобождение памяти учащихся от второстепенного материала;
- использование логики в обучении;
- применение различных норм и методов контроля знаний.
Принцип взаимосвязи теории и практики. Для реализации этого принципа следует:
- практикой доказывать необходимость научных знаний;
- информировать учащихся о научных открытиях;
- внедрять научную организацию труда в учебный процесс;
- приучать учащихся применять знания на практике.
- Принцип завершенности процесса обучения основан на достижении максимального усвоения материала. Для успешного результата необходимо:
- после изучения крупной темы или раздела проверять усвоение учебного материала учащимися;
- использовать такие методы обучения, которые позволяют добиться желаемых результатов за короткий промежуток времени.
Конечно же все вышеперечисленные принципы не равнозначны, все они подчинены ведущему принципу – принципу духовно-направленного на общечеловеческие ценности, воспитывающего и развивающего обучения. При всех подходах принципы дидактики должны сохранять специфичность, то есть отражать особый характер связей именно внутри дидактической системы, иначе принципы теряют определенность, корректность и превращаются в общие положения, несомненно, верные, но не дающие конкретных дидактических ориентиров.
— 18 —
|