Рисунок 11 – Структура педагогического процесса
Педагогический процесс как система. В научной литературе содержится около 40 формулировок понятия «система». При этом выделяются два основных подхода к ее формулированию:
- указание ее целостности в качестве существенного признака всякой системы;
- понимание системы как множества элементов, которые находятся в определенных отношениях между собой.
Ведущий отечественный теоретик-системщик В.Г. Афанасьев выделяет следующие признаки системы:
- наличие составных элементов (компонентов, частей), из которых образуется система. Элемент – это минимальная система, обладающая основными свойствами системы. Минимальное допустимое число элементов в системе – два;
- наличие структуры, т.е. определенных связей и отношений между элементами. Связь – это такое взаимодействие, при котором изменение одного компонента системы приводит к изменению других компонентов;
- наличие интегративных качеств, т.е. таких качеств, которыми не обладает ни один из отдельно взятых элементов, образующих систему;
- наличие функциональных характеристик системы в целом и отдельных ее компонентов;
- целеустремленность системы. Каждая система создается для достижения определенной цели. В связи с этим функции ее компонентов должны соответствовать цели и функции всей системы;
- наличие коммуникативных свойств, которые проявляются в двух формах:
- во взаимодействии с внешней средой;
- во взаимодействии данной системы с системами более низкого или высокого порядка;
- наличие историчности, преемственности или связи прошлого, настоящего и будущего в системе и ее компонентах;
- наличие управления.
Перечисленные признаки являются основанием для формулирования понятия «система».
— 15 —