Психология отношения к природе

Когда собака обвешивается датчиками в научной лаборатории, становится «Инвентарным номером 563» и выступает в роли «но­сителя» информации, субъективное отношение девушки-лабо­рантки, фиксирующей показания стрелок на приборах, объектно-непрагматическим: лично ей от этой собаки «ничего не надо» (в отличие от объектно-прагматического отношения заве­дующего лабораторией).

Субъектно-прагматическим может стать отношение владельца к своей породистой собаке, которую он готовит к выставке. Безус­ловно, он общается с ней, старается понять ее самочувствие, со­переживает ей, т.е. относится к ней как к партнеру, субъекту. Но тем не менее им порой преследуются прагматические цели: побе­да на выставке, продажа дорогих щенков, престиж — собака вы­ступает скорее как средство, а не как самоценность.

И наконец, субъектно-непрагматическая модальность отноше­ния характерна, например, для бабушки-пенсионерки, имеющей любимицу-болонку. Зачастую эта болонка ее единственный друг, которому можно все рассказать, — она, безусловно, субъект. Цель взаимодействия бабушки-пенсионерки со своей болонкой носит абсолютно непрагматический характер. Показательно, что она никогда не заставляет собачку что-либо делать против ее жела­ния, скорее даже наоборот — старается ей во всем угождать.

Субъектно-непрагматическая модальность отношения к при­роде, на наш взгляд, наиболее педагогически желательна. Именно такова модальность субъективного отношения у настоящих лю­бителей природы.

2.3. проблема типологии субъективного отношения к природе

Анализируя эстетическое восприятие природы человеком, вен­герский философ Д.Лукач вынужден заметить: «При бесконечно-

сти таких реально возможных эмоциональных отношений к при­роде попытка даже простой их каталогизации обернулась бы сизифовым трудом» (1987, с. 304). Если учесть, что отношение к природе не ограничивается только эстетическим аспектом, то сложность данной проблемы возрастает еще больше.

В связи с этим, в публикациях разных авторов на экологичес­кую тему используются самые разнообразные понятия, характе­ризующие то или иное отношение к природе, в которые авторы вкладывают соответствующий смысл. Эти понятия так или иначе имплицитно уже содержат в себе определенную типологию отно­шения к природе.

педагогика

В педагогической литературе сложилась традиция использо­вания таких полярных терминов как «потребительское отноше­ние к природе» («утилитарно-потребительское») и «ответственное отношение к природе» (или «сознательное отношение») (см. Су-равегина, 1986; Захлебный, 1986 и др.).