Психология отношения к природе

развитие отношения к природе в процессе онтогенеза

9.2. проблема возрастной периодизации развития субъективного отношения к природе

Как видно из выше изложенного, отношение к природе — это сложная система взаимосвязанных составляющих элементов, которые, обладая собственной возрастной динамикой, в то же время подчиняются определенным общим закономерностям.

Характер отношения дошкольников к объектам живой приро­ды, в основном, обусловлен мерой развития их представлений о живом, способностью дифференцировать живое от неживого, иными словами, уровнем развития их познавательной сферы. В то же время для этого возраста характерно анимистическое восприя­тие мира -- наделение физических объектов сознанием, волей, «душой» (ашта), т.е. восприятие их в качестве субъектов. Однако, свойственный детскому мировосприятию артификализм обуслов­ливает прагматический контекст отношения к природе.

Учитывая эти важнейшие характеристики, отношение к приро­де у дошкольников может быть обозначено как субъектно-прагма-тическое— субъектно-познавательное.

Доминирование когнитивного компонента и субъект-субъект­ный характер отношения к миру природы сохраняется и в возра­сте 8—9 лет. В то же время, особенности развития мышления у младших школьников обеспечивают проявление к животным и ра­стениям уже не прагматического, а собственно познавательного интереса. Отношение к природе теряет свой прагматический кон­текст, по-прежнему оставаясь субъектно-познавательным.

Младший и средний подростковый возраст характеризуется высокой интенсивностью и доминантностью отношения к при­роде, готовностью участвовать в природоохранной деятельности и заботиться о природе, высокой степенью приписывания при­родным объектам субъектных свойств, а также — невысоким уров­нем прагматических экологических установок. Преобладающее проявление отношения к природе в практической сфере в возра­сте 10—11 лет позволяет характеризовать это отношение у млад­ших подростков как субъектно-практическое, а преобладание природоохранной активности в 12—13 лет ~ как субъектно-эти-ческое для среднего подросткового возраста.

Для возраста 14—15 лет, на фоне низкой интенсивности от­ношения к природе, характерно снижение доминантности этого отношения, резкий спад природоохранной активности, а также понижение уровня восприятия природных объектов в качестве

общие закономерности развития отношения к природе___241^

субъектов (в этом возрасте оно становится уже ниже среднего зна­чения для выборки школьников 10—17 лет), в то же время дости­гают максимума прагматические экологические установки. Тип личностного отношения к природе для старшего подросткового возраста может быть обозначен как объектно-прагматический.