|
Пятая группа упражнений - "Прокуроры и адвокаты", "Автопортрет", "Чемодан", "Скажи мне, кто твой друг" предназначены для подведения итогов путем обобщения сильных и слабых сторон личности. Любой имеет возможность увидеть себя с разных сторон глазами других. Одновременно с этим у каждого участника есть возможность еще раз закрепить навыки откровенного высказывания своего мнения о человеке, не боясь, что он будет не понят. Это и умение принять информацию о себе. Упражнения дают возможность получить общие выводы и впечатления друг о друге. Взаимопониманию между руководителем и педагогами способствуют игры-перевоплощения, когда каждый мог побыть в роли директора, завуча, учителя и социального педагога, решая определенную задачу. Индивидуальные беседы с педагогами, а также ведение записей в процессе тренингов, подразумевающие выполнение домашних заданий, связанных с анализом ощущений, поведения коллег, постепенно способствуют проявлению со стороны педагогов самоконтроля, развитию чувства ответственности, привычки выполнять свои обязательства. Взаимовлияние. Направленность только на предмет деятельности мы относим к негативной характеристике. В ходе коррекции ставится цель: переориентировать педагогов с процесса обучения на личность ребенка. Это осуществляется через систему педсоветов, индивидуальных бесед, анализа занятий, работу школы начинающего педагога и социально-педагогического тренинга. Преподавателям можно предложить следующие темы занятий в Школе начинающего педагога: "Отношение педагога к детям как фактор формирования личности воспитанника", "О нетрадиционных формах работы в детских коллективах", "Развитие коммуникативных способностей детей". Содержание педсоветов "Ступени роста", "Специфика работы с подростковыми коллективами", "Содружество педагогов с семьей ребенка" было сориентировано на внимание педагогов на личность ребенка, принять его таким, какой он есть, помочь его развитию. Анализ занятий и индивидуальные беседы с педагогами позволяют лучше увидеть и оценить индивидуальные особенности каждого ребенка, соответственно выработать индивидуальный подход к нему и к возрастной группе. С целью развития коммуникативных умений педагогам можно предложить упражнения на педагогическую технику с упражнениями на управление своим эмоциональным состоянием, на развитие невербальных средств общения с детьми, а также на развитие речи и коммуникативного поведения педагога: "Имитационная игра", "Микропреподавание", "Войди в круг", "Продемонстрируйте ваш взгляд на ребенка", "Произнеси текст", "Поприветствуй ребят". Отработке педагогического такта способствуют упражнения "Проанализируйте ситуацию", "Ролевая игра". В конце игры анализируется типичность показанных ситуаций, рациональность их решения, гуманность позиции педагога. — 132 —
|