|
3. Сформулировать цель дискуссии: заключается ли она в достижении некоего консенсуса, выработке рекомендаций или это просто рассмотрение предмета дискуссии с разных точек зрения. 4. Продумать основные способы и вопросы для наблюдения за ходом и направлением дискуссии, подведения промежуточных итогов, поддержания и стимулирования активности участников. 5. Определить способы фиксации предложенных идей и необходимое для этого оборудование. Ведущий дискуссии должен хорошо представлять себе имеющиеся точки зрения на постановку и решение дискуссионной проблемы, разбираться в тонкостях аргументации, у него должна быть своя точка зрения на решение данной проблемы, которую он может высказать при подведении итогов дискуссии. Роль преподавателя при проведении любой дискуссии наиболее близка к роли посредника и включает в себя следующие функции: • сформулировать проблему и тему дискуссии, создать для этого необходимую мотивацию, т. е. показать значимость проблемы для участников, выявить в ней нерешенные и противоречивые моменты, определить ожидаемый результат. В качестве объекта дискуссионного обсуждения могут выступать не только специально сформулированные проблемы, но и отдельные случаи из профессиональной или специальной практики; • создать доброжелательную атмосферу. Лучше всего дискуссия проходит в дружелюбной обстановке, свободной от всевозможных ограничений. При этом необходимо, чтобы между людьми, находящимися в аудитории, установился визуальный контакт друг с другом, и чтобы число участников было оптимальным – от 10 до 20 человек; • сформулировать вместе с участниками правила ведения дискуссии (выступить должен каждый; внимательно выслушивать выступающего, не перебивать; ограничивать выступления по времени; не повторяться; не допускать личной конфронтации; сохранять беспристрастность; не оценивать выступающих, не выслушав до конца и не поняв позицию); • добиваться однозначного семантического понимания терминов, понятий, дать рабочие определения обсуждаемой темы; • мягко вводить группу в дискуссию посредством открытых вопросов, которые требуют обсуждения, не ставя участников в оборонительную позицию; • руководить дискуссией: поддерживать высокий уровень активности всех участников, соблюдать регламент, тактично останавливать отклонившихся от темы и затянувшиеся монологи, подключать пассивных участников; • мобильно фиксировать предложения, идеи на плакате или на доске, чтобы исключить повторение, и стимулировать дополнительные вопросы; — 209 —
|