|
раннее движения и действия, пережитые прежде чувства и желания, наконец, возникшие когда-то мысли составляют про- шлый опыт человека, содержание того, что помнится. Начало экспериментальных исследований мнемических процессов относится к концу XIX века. Среди первых психо- логов, обратившихся к этой проблеме, был немецкий ученый Г.Эббингауз. Исследования процессов памяти он осуществлял при обращении к запоминанию бессмысленных словосочета- ний. Полученные результаты дали ему возможность вывести целый ряд законов запоминания, которые сами по себе пред- ставляли определенный интерес, однако были применимы исключительно к материалу, который не имел логической организации. В дальнейшем необходимые поправки в те закономерности, которые были выявлены Эббингаузом, внесли другие исследователи. Так, в частности, еще в начале XX века пред- ставители гештальт-психологии обратили внимание на ор- ганизацию материала, подлежащего запоминанию, и полу- чили данные, в значительной степени расходящиеся с теми, что содержались в исследованиях Эббингауза. В психоана- литических учениях процесс забывания как один из важнейших компонентов мнемической активности человека объяснялся стремлением вытеснить из сферы сознания то, что травмирует личность, вызывает у нее неприятные воспоми- нания, в конечном счете оказывает негативное воздействие на эмоциональное состояние субъекта. Это породило целый ряд экспериментальных данных, которые в настоящее время обсуждаются, хотя и не во всем принимаются современной психологией. Французский психолог Жане подчеркивал роль социокультурных факторов при характеристике высших форм развития мнемической активности. В российской психологии сложилось традиционное пред- ставление о развитии памяти, связанное с обращением к теории деятельности. Так, было разработано представление о памяти как о действии в собственном смысле слова, имеющем сознательную цель и опирающемся на использование общест- венно выработанных знаковых средств. В ходе онтогенетиче- ского развития происходит смена способов запоминания, возрастает роль процессов выделения в материале осмысленных семантических связей. Различные виды памяти: моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая - иногда рас- сматривались как этапы такого развития. 402 Новый материал к пониманию процессов памяти предос- тавили исследования ряда психических функций, за которые несут ответственность те или иные зоны полушарий мозга. Так, нарушения логических процессов, в частности логическое запоминание и сохранение смысловых связей, оказались — 377 —
|