Психология деятельности и способности человека

? мотивов деятельности; 4 целей деятельности;

? программы деятельности;

? информационной основы деятельности;

? принятия решений;

4 подсистемы деятельностью важных качеств.

Перечисленные функциональные блоки выделены в качестве составляющих психологической системы деятельности по той причине» что отражаемые в них структуры являются основными компонентами реальной деятельности. Поскольку данная систе­ма служит эвристическим средством исследования деятельно­сти, ей присуща некоторая условность- Так, например, разнесен­ность отдельных блоков вовсе не означает их онтологическую ав­тономность. Естественно, что все блоки психологической систе­мы деятельности теснейшим образом взаимосвязаны и выделить их можно лишь для исследовательских целей. Так, процессы при­нятия решения, информационного обеспечения деятельности пронизывают всю деятельность, включены во все блоки. При анализе структуры реальных межблоковых связей психологиче­ской системы деятельности об наружи вается, что каждый блок на­ходится в теснейшей взаимосвязи со всеми другими блоками* что блоки фактически взаимопроникают друг в друга. По-видимому, отдельные структурные компоненты деятельности, зафиксирован­ные нами в функциональных блоках, принципиально не могут быть изолированы и выделены как автономные в онтологическом плане- Вероятно, справедливо предположение, что невозмож­ность расчленения есть следствие системной, неаддитивной при­роды деятельности. В свете этого выделяемые блоки представля­ют собой как бы отдельные аспекты функционирования психо­логической системы деятельности, описывающие в совокупности ее качественную системную специфику.

12

Рис. 1,1. Общая архитектура психологической системы деятельности

Общая архитектура функциональной психологической систе­мы деятельности представлена на рис. 1,1, ?

Предложенная модель призвана помочь рассмотрению реаль­ных психических процессов, реализующих деятельность- Эта структура отражает лишь принципиальные моменты архитекто­ники функциональной системы деятельности, дает общее пред­ставление о деятельности и позволяет рассматривать как систе­му совокупность психических явлений> реализующих деятель­ность, в их взаимосвязи.

Продуктивность предложенной модели подтверждается про­веденными исследованиями профессиональной деятельности опе­раторов, станочников, наладчиков, водителей и т.д. Модель по­зволяет выявить общие компоненты и связи в многообразных ча­стных формах профессиональной деятельности. Попытки ее при-менения к изучению учебной деятельности (на этом мы остано­вимся в главе 2) также оказались успешными.