Психология деятельности и способности человека

В чем же состоит предмет психологического изучения деятель­ности? Рассматривая данный вопрос, С.Л.Рубинштейн писал [219, с. 135]:

Анализ психических механизмов деятельности приводит к функци­ям и процессам, которые уже были предметом нашего изучения. Од­нако это не означает, что психологический анализ деятельности цели­ком сводится к изучению функций и процессов и исчерпывается ими. Деятельность выражает конкретное отношение человека к действитель-кости, в котором реально выявляются свойства личности, имеющие бо­лее комплексный, конкретный характер, чем функции и аналитически выделенные процессы.

Вместе с тем, как отмечал А.НЛеонтьев* ограничение изуче­ния деятельности внутренними психическими процессами и со­стояниями субъекта было бы односторонним. Такой подход "аб­страгируется от того капитального факта, что деятельность в той или иной ее форме входит в самый процесс психического от­ражения, в само содержание этого процесса — его порождение" [156, с- 91]. Следовательно, в предмет психологического изуче­ния деятельности должны быть включены внешние предметные действия субъекта.

Анализируя проблему соотношения деятельности и психики, Б, Ф Ломов отмечал, что любая деятельность имеет внешнюю и внутреннюю стороны и они связаны между собой неразрывно [164, с, 16-17]:

Разделение деятелыностей на внешние и внутренние - это искус­ственное разделение. Любое внешнее действие опосредуется процес­сами, протекающими внутри субъекта, а внутренний процесс так или иначе проявляется вовне. Задача психологии заключается не в том, чтобы их сначала разделить, а затем искать как они связаны, а в том, чтобы, изучая "внешнюю сторону" деятельности, раскрыть "внутрен­нюю сторону", а точнее, понять реальную роль психического в деятель­ности.

Таким образом, задача психологического изучения деятель­ности заключается в том, чтобы раскрыть систему ее теоретиче­ских начал, раскрыть, как в процессе целенаправленной актив­ности личности происходит практическое преобразование объек­тивного мира, каков механизм психической регуляции деятель­ности, как в процессе деятельности изменяется сам человек, как

10

деятельность влияет на развитие возможностей человека и на за­вершение его природы и как сама деятельность принимает инди­видуальный характер.

При изучении теоретических основ деятельности целесообраз­но представить деятельность в виде идеальной модели- Выделе­ние такой модели может рассматриваться как теоретическое (или содержательное) обобщение [76], которое позволяет свести разнообразные виды и формы профессиональной деятельности к определенному теоретическому конструкту, в котором отражены общие для любой деятельности компоненты и их связи. Б даль­нейшем этой идеальной моделью можно пользоваться при анали­зе любой конкретной деятельности, рассматривая ее как частную.