Психология деятельности и способности человека

В-третьих, на процессы решения, относящиеся к разным блокам системы деятельности, существенное влияние оказывает такой важный параметр, как значимость вырабатываемых реше­ний для личности.

В-четвертых, специфика процессов решения определяет­ся степенью развернутости и преобладания психических процес­сов, лежащих в основе формального акта выбора одной альтер­нативы из нескольких- Выделяют по крайней мере три типа ре­шений: волевые, интеллектуальные и эмоциональные [246, с. 81]:

Волевые решения имеют место в ситуациях конфликта противопо­ложных тенденций... Интеллектуальные решения имеют место тогда, когда на первый план выступает задача нахождения в ситуации скры­тых, неявных альтернатива. Эмоциональные решения - это всякое пред­почтение, выбор, который строится прежде всего на основе эмоцио­нальных механизмов.

В зависимости от принадлежности к определенному блоку пси­хологической системы деятельности меняются преобладание и сте­пень развернутости психических процессов. В силу этого меня­ется и сама специфика процессов решения*

В-пятых, различное содержание задач, решаемых в разных блоках системы деятельности, предъявляет различные требова­ния к структуре индивидуально-психологических качеств- Как по­казывают исследования, разноблоковые решения реализуются., по-видимому, на основе различных подсистем индивидуальных ка­честв [111, 112, 114].

Перечисленные выше параметры* определяющие специфику процессов решения для каждого блока системы деятельности, дос­таточно отчетливо проявляются в процессе освоения субъектом профессиональной деятельности*

Наиболее сложным, в наименьшей степени поддающимся формализации является акт принятия решения о выборе профес­сии, установление личностного смысла профессиональной деятель­ности. Здесь помимо оценочных интеллектуальных суждений о деятельности большую роль играют установки, эмоциональные отношения. Поэтому принятие решения часто выливается в борьбу мотивов и превращается в волевой акт. Сходная карти­на принятия решения наблюдается при формировании цели дея-

62

тельноети, ее ведущего параметра. В этом случае процессы це-

леобразования выступают как специфическая форма процессов решения, развертывающихся на основе взаимодействия мотива-ционного, операционного и информационного блоков психологи­ческой системы деятельности. Принятие решения осуществля­ется на основе учета объективных характеристик деятельности и условий ее протекания, факторов "субъективной цены" деятель­ности и оплаты труда, личностных моментов: мотивации, спо­собностей, уровня притязаний и т,п. На этане формирования про­граммы деятельности и информационной основы деятельности в принятии решения ведущую роль играют оценочные операции. На данных этапах решения носят в основном интеллектуальный характер.