|
283 условия, необходимые для формирования навыка достижения и схватывания предмета одной рукой, то наблюдается лишь незначительный перенос этого навыка на другую руку, когда она освобождается от скрывающего ее покрывала. Первоначально это явление было обнаружено и опытах со взрослыми людьми при изучении их адаптации к так называемому призматическому движению, когда траектории рук не пересекаются (Эфстатиу, Бауэр, Грин и Хелд [2]). Более того, когда обе руки специально выращенных детенышей обезьян освобождались от покрывала и становились доступными для зрительного контроля, то первая, тренированная, рука оказывалась «ведущей» и координированная работа рук почти или вовсе не наблюдалась. Вспомним, что эти животные ранее выполняли зрительно не контролируемую деятельность обеих рук и что наблюдаемые обезьяны к моменту прохождения тестов были вдвое старше контрольных обезьян, достававших предмет двумя руками при полном зрительном контроле. В-пятых, начиная примерно с 7 месяцев в упомянутой выше стереотипной последовательности действий, которая начинается с активации и заканчивается у рта, происходит медленная, но неуклонная диссоциация составляющих компонент, связанных со зрительно контролируемым доставанием. Эти составляющие частично можно принимать за элементы, способные комбинироваться по правилам некоего «синтаксиса действия». Рассмотрим некоторые примеры. Мы предлагаем малышу игрушку в стороне от средней линии, чтобы по возможности избежать конфликта. Когда он тянется к игрушке, мы накрываем ее накидкой, прикрепленной к противоположному краю стола, за которым он сидит. Малыш может поступить лишь одним из двух способов: либо просунуть руку под накидку и достать предмет под ней, либо сбросить ее с предмета. Наши эксперименты показали, что оба действия находятся в арсенале средств, доступных для детей этого возраста. Оказывается, что у 7—9-месячных младенцев ничего подобного не происходит (редкие исключения относятся к не по возрасту развитым детям). Начнем с того, что в 7—8месячном возрасте процесс удаления накидки и доставания игрушки осуществляется, как указывалось ранее, близлежащей к предмету рукой, а это препятствует успеху даже тех редких попыток снять накидку, которые все же 284 предпринимались. Мы ни разу не наблюдали попытки сбросить накидку с предмета — будь то накидка из непрозрачной или полупрозрачной ткани. Реакция младенца в подавляющем большинстве случаев заключалась в попытке снять накидку с предмета, стягивая ее на себя — так же как он тянет к себе схваченный предмет. Поистине поразительно, что в 7-месячном возрасте попытка удаления преграды почти неотличима от действия доставания предмета. Снятие покрывала — это реакция, аналогичная отбрасыванию предмета от себя (родители, пытающиеся кормить ребенка нелюбимой едой, могут наблюдать этот процесс). Младенец не способен вычленить эту реакцию из целенаправленной последовательности действия и включить ее в нужную последовательность, приводящую к овладению желанным предметом. В этом смысле мы и говорим о развитии, включающем вычленение двигательных составляющих из фиксированной последовательности действия. 14—16-месячные младенцы начинают овладевать таким вычленением. — 204 —
|