Проблемность в профессиональной деятельности

Мотивационна- волевой компонент. Выбор методик для оценки этих процессов основывается на разделении мотивацион­ных и волевых процессов, принятое в современной психологии мотивации [26]. Применительно к нашей теме можно сказать, что мотивационные процессы отвечают преимущественно за вы­работку стратегии адаптации, а волевые — за процесс реализа­ции этой стратегии.

Для выявления роли мотивационных особенностей личности в процессе адаптации оценивались индекс мотива достижения (опросник А. Мехрабяна в адаптации С. А. Шапкина). Высокие баллы по этому опроснику говорят о мотиве достижения (МД), низкие — о мотиве избегания неудачи (МН). Согласно теории мотивации достижения [26], мотив достижения описывается как потребность в успехе, ожидание успеха, концентрация на аспек­тах деятельности, способных продвинуть в решении задачи, уве­ренность в своих способностях достичь успеха в задачах с неоп­ределенным исходом. Мотив избегания неудачи характеризуется Как ожидание и/или опасение неуспеха, озабоченность само­оценкой в случае неуспеха, неуверенность в своих способностях решить задачу на высоком уровне, ориентация на аспекты дея­тельности, помогающие избегать неуспеха.

Волевые характеристики личности определялись с помощью °просника «Шкала контроля за действием» Ю. Куля [27] в адап­тации С. А. Шапкина [21]. Анализировались значения двух сУбшкал опросника — контроль за действием при планировании и Контроль за действием при неудаче. Высокие значения по

145

шкалам характеризуются как «Ориентация на действие» (ОД), низкие — «Ориентация на состояние» (ОС). Первая личностная диспозиция описывается как способность испытуемого дезавуи­ровать неприятные эмоциональные переживания, которые могут помешать инициированию действия, связанного с доминирую­щим мотивом и эффективному контролю выполнению этого дей­ствия вплоть до достижения желаемого результата. Это достига­ется путем преимущественно неосознаваемой переработки нега­тивных эмоциональных содержаний. ОС-диспозиция трактуется, напротив, как неспособность контролировать неприятные эмо­циональные переживания (например, мысли о прошлом, акту­альном или потенциальном неуспехе), переработка стрессоген-ных событий на сознательном уровне, в результате чего расхо­дуются ресурсы, которые могли бы быть направлены на регу­ляцию деятельности.

Полупроективная методика мотивационной индукции ММИ [31] оказалась весьма полезной при анализе мотивационной сфе­ры испытуемых, характера и интенсивности стрессоров, а также стратегий их преодоления на разных этапах адаптации. Она мо­жет быть легко модифицирована в соответствии с целями иссле­дования [20]. Для ММИ характерны черты как проективных, так и опросных методик изучения мотивации. С одной стороны, известная неопределенность стимульного материала, что позво­ляет испытуемому спонтанно и разнообразно выражать свои це­левые объекты, с другой — эти объекты поддаются надежной категоризации, что значительно повышает валидность и ретесто-вую устойчивость данных.