Проблемность в профессиональной деятельности

В методике используется процедура «да» — «нет» [5]. На мо­ниторе предъявляются матрица из шести букв. Испытуемый должен обнаруживать «сигнал» (например, букву Q) на фоне «шума» (буква О). Пример:

Испытуемый отвечает нажатием кнопки «Да, сигнал был», если хотя бы в одной из шести позиций он обнаруживает букву Q- Если же он ее не обнаруживает, он отвечает нажатием другой Кнопки «Нет, сигнала не было». Каждый стимул имеет стан­дартный размер шрифта (12 кегль), вся матрица стимулов уме­щается в квадрат 4x4 градусов зрительного угла, то есть попа-Дает в фовеальную область. Расстояние до экрана монитора при этом составляет 57 см. Пороговое соотношение «сигнал»/*шум»

141

(с/ш) достигается варьированием времени предъявления матри­цы. «Сигнальные* и «шумовые» пробы предъявляются в квази­случайной последовательности.

Для каждой серии рассчитывается: процент попаданий, про­цент ложных тревог, индекс сенсорной чувствительности (Г, критерий принятия решения р\ время реакции (ВР) и дисперсия времени реакции (стВР).

В предлагаемой методике вероятность предъявления сиг­нальной пробы должна быть 0.5. Данные литературы и наши собственные исследования свидетельствуют, что задачи с такой вероятностью сигнала являются наиболее сложными. Величина межстимульного интервала варьируется в случайном порядке от 2100 до 2500 мс.

Разработан вариант данной методики для слуховой модаль­ности [4].

Важным элементом процедуры является тщательная трени­ровка испытуемого, в ходе которой устанавливается индивидуаль­ное пороговое соотношение с/ш и выведение испытуемого на «плато» исполнения. Пороговым считается такое соотношение с/ш, при котором испытуемый делает от 70 до 80% правильных обнаружений и от 0 до 10% ложных тревог. Сначала испытуемый получает несколько коротких серий (по 50 проб каждая). Крите­рием «плато» является стабильный индекс d' в 4-х пробах подряд. После этого следует 5-минутный перерыв. Затем испытуемый вы­полняет «зачетную» серию (400 проб). Главным предметом анали­за является сравнение индексов d\ (3, ВР и стВР, полученных в результате тренировки с результатами «зачетной» серии. Это по­зволяет описать не только когнитивные ресурсы испытуемого, но и особенности его когнитивных стратегий (см. ниже).

Инструкция испытуемому1. «Данная работа ставит целью из­мерение Ваших способностей обнаруживать слабые звуковые сигналы, что очень важно для отдельных операторских профес­сий. Данные, полученные с Вашей помощью будут использованы для выдачи рекомендаций проектировщикам новой техники, где