Проблема субъекта в психологической науке

ЛИТЕРАТУРА

1. Абульланова К Л. О субъекте психической деятельности. М . 1973

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969.

3. Бехтерев В М. Избранные работы по социальной психологии

М., 1994.

4. Брушлинский А 8. Субъект, мышление, учение, воображение. М.—

Воронеж, 1996.

5. Донцов А.И Психология коллектива. М., 1984.

б Журавлев A.J]. Психология совместной деятельности в условиях организационно-экономических изменений: Дисс в виде н докл д-ра психол. н. М - ИП РАН, 1999.

7. Ломов Б.Ф Методологические и теоретические проблемы пси­хологии. М., J984.

8 Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973

9. Совместная деятельность в условиях организационно-экономи­ческих изменений / Отв ред АЛ Журавлев М, 1997 10. Социально-психологическая динамика в условиях экономичес­ких изменений / Отв ред А.Л, Журавлев, Е.В Шорохова. М , 1998.

И Социально-психологические исследования руководства и пред­принимательства / Отв ред А.Л Журавлев, Б В. Шорохова М., 1999

12. Чернышев А.С, Крикунов А.С. Социально-психологические ос­новы организованности коллектива. Воронеж, 1991.

Ю.К. Корнилов (Ярославский госуниверситет)

ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ПРАКТИЧЕСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА1

Проблема, касающаяся природы практического интеллекта, возникла одновременно с появлением этого термина и в связи со знаменитыми опытами В. Келлера, описанными в его сочинении «Исследование интеллекта антропоидов I», которое появилось в 1917 году. Эта проблема стала одной из узловых проблем психологии тех лет, вызвала целую серию исследований, построенных по типу келлеровских опытов с шимпанзе, но проведенных на умственно отсталых

1 Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ, проект № 99-0б-00220а.

151

и нормальных детях. Было установлено, что существует «разумное действие», которое не строится на основе теоре­тического мышления и принципиально отлично от случай­ных проб и ошибок.

Понимание сути практического интеллекта как способ­ности к «разумному* действию в соответствии с той ситу­ацией, в которой оно находится, — уже такое понимание вызвало длительную дискуссию у психологов.

Однако самый термин «практический интеллект» с года­ми менял свое содержание, порождая новые проблемы. Од­ной из самых «живучих» оказалась проблема единства ин­теллекта. «У человека существует единый интеллект, единое мышление», — пишет С.Л. Рубинштейн [11, с. 333]. «Тер­мин практическое мышление, а тем более практический ин­теллект... не безупречен и может вызвать ложную трактов­ку», — замечает он. Противопоставление познания, теорети­ческого мышления и разумного действия приводит к тому, что сужается, искажается понимание и теоретического мыш­ления, и практического действия. По мнению С.Л. Рубин­штейна, задача исследователей состоит в том, чтобы не порывая единства мышления во всех его типах и стадиях развития, правильно выявить специфику практического мышления [11, с. 333].