По ту сторону сознания

368__________Раздел /К Деятельность* Познание. Личность

Особого внимания при изучении возможностей невер­бальной коимуникации в процессе восстановительного воспитания заслуживает прием опоры на сохранные смыс­ловые установки личности. Дело заключается в том, что смысловые установки личности, как это отмечается в исс­ледованиях А.В.Запорожда и А.Н Леонтьева, непосредст­венно выражаются в позно-тонических, мимических, интонационных проявлениях поведения и общения чело­века, то есть тех проявлениях, которые выделяются в осо­бую область изучения невербальной коммуникации — кинесику.

Разным аспектам кинесики посвящено множество пуб­ликаций, часто фигурирующих под названием body language (язык тела, см. Фейгенберг, Асмолов, 1989). В 1986 г. было опубликовано первое отечественное монографичес­кое исследование невербального поведения (Лабунекая, 1986), Приходится признать, что при всем богатстве эм­пирического материала и целого ряда оригинальных мето­дических приемов изучения невербальной коммуникации в этой сфере исследования явно преобладает феноменог-рафический подход. Изучение невербальной коммуника­ции оказывается как бы государством в государстве, оно не соотносится с той или иной общепсихологической те­орией. Вследствие этого несмотря на обилие фактов, по­лученных прежде всего в зарубежной социальной психо­логии, этологии и кросс-культурных исследованиях общения, ответы на вопросы о природе, функциях не­вербальной коммуникации остаются довольно не­определенными. Картина изучения невербальной комму­никации осложняется еще и тем, что в ней господствует своеобразный лингвоцентризм— описание закономерностей невербального общения по образу и подобию речевого обще­ния {Фейгенберг, Асмолов, 1989).

Иной ракурс открывается при изучении невербальной коммуникации в русле деятельного подхода. А.Н.Леонть-ев и А,В.Запорожец обратили внимание на то, что в позах человека, его походке выражается личностная установка субъекта, его уникальный смысловой опыт. Иллюстрируя представления о «внутренней моторике» как выражении

Невербальная коммуникация и восстановительное... 369

смыслового опыта личности, А,В,Запорожец обращается к исследованиям смысловой стороны детской моторики, проведенным О.В.Протопоповой под руководством Л. С Выготского. Разрабатывая методики коррекции нару­шений личности дефективного ребенка через набор мо­торных упражнений, она «пришла к заключению, что некоторые из внешних свойств детской моторики являют собой знаки, или, вернее сказать, признаки» ее внутрен­него смыслового содержания. В качестве таких признаков смыслового содержания пространственно-геометрические и динамические особенности движений выступают не сами по себе, а будучи соотнесены с системой координат, свя­зывающих субъекта с объектом, с целью его деятельнос­ти» {Запорожец, 1986, с,218—219). Из этого исследования вытекает, что позно-тонические компоненты как бы реа­лизуют позицию ребенка, его смысловое отношение к ок­ружающему. Так, например, когда малыш не уверен в детском коллективе, его движения сосредоточены в од­ной плоскости, лицо всегда обращено к членам группы за поддержкой или порицанием,