|
1. Некоторые основные исходные положения Психологический анализ личности, ее структуры, условий и закономерностей развития должен исходить из сущности психических явлений, из их функции в жизни индивида, их включенности (интеграции) в жизнедеятельность личности '. Отсюда следует: 1) психические явления, по своей сути, представляют субъективные отображения объективной реальности, возникающие в результате рефлекторной деятельности мозга; они позволяют индивиду на основе приема и переработки информации (происходящей на уровне образа) о внешнем мире, а также о собственном организме успешно ориентироваться и сознательно регулировать cboxi взаимоотношения с внешним миром; 2) в качестве психических компонентов2 личности мы рассматриваем все компоненты (образы, процессы, состояния, операции и свойства), которые позволяют ей совершить эту целенаправленную регуляцию ее взаимоотношений с внешним миром. Эти компоненты представляют интеграции психических регуля-торных единиц различного генетического и структурного происхождения; 3) психическое развитие личности означает поэтому развитие психических компонентов, которые позволяют индивиду с возрастом вести себя более самостоятельно и осознанно в различных ' Приведенные ниже теоретические положения относятся к основам марк-оистско-ленинской психологии личности, даже если разные авторы и психологические школы по-разному их акцентируют. Поэтому мы отказываемся от приписывания этих положений одному автору. 2 Мы сознательно выбрали нейтральное понятие компонентов, которое относится и к регуляторным функциям, п к психическим образованиям, и к процессам. 37 областях деятельности (т. е. ориентируясь на общественные и индивидуально значимые цели), целеустремленно (рефлектируя цели, мотивы, способы, результаты, последствия поступков) ; 4) развитие личности всегда происходит в активном взаимодействии ее с внешним миром. В процессе этого взаимодействия и на основе специфических для людей биологических предпосылок индивид присваивает общественный опыт (в форме ценностей, норм поведения, знаний о закономерностях природы и общества, особенно стратегий поведения), перерабатывает его и на этой основе все самостоятельнее воздействует на внешний мир и самого себя; 5) качество развивающихся психических компонентов личности зависит от качества ее взаимоотношений с миром, а точнее — от качества и условий деятельности. К этим условиям мы относим индивидуально различные биологические предпосылки, конкретно-исторические общественные условия, в частности условия воспитания в детском и юношеском возрасте, а по мере взросления — собственные целевые установки, потребности и способности самого развивающегося индивида; — 17 —
|