О системе психологии

Умение — Это способность выполнять определенную деятельность или действия в новых условиях, образовавшаяся на основе ранее приобретенных знаний и навыков. В умениях навыки как усвоенные действия стали свойствами личности и ее способностями к но-вым действиям. Умение — итог педагогической работы с обучаемым и воспитываемым. Нам уже довелось говорить о необходимости пересмотра соотношения связанных с умением категорий. В педагогике ранее было общепризнанным, что знания порождают умения, а последние — навыки. Думаем, что правильнее считать, что на основе знаний вырабатываются навыки, а на их основе в свою очередь — умения1. Хотя это понимание соотношения, а отсюда и порядок понятий — знания, навыки, умения уже вошло в ряд учебников педагогики, до сих пор еще встречается и старое соотношение: знания, умения, навыки.

Поскольку действия в соответствии с доминирующим в их структуре психическим явлением могут быть сенсорными, моторными (двигательными), мыслительными и мнестическими («умственными»),волевыми, навыки также бывают этих же видов.

Развитие двигательных навыков по этапам можно было бы представить в следующей схеме:

Особенности выполнения этапы действия		Нейродинамические механизмы
1. Начало осмысления кавыка	Отчетливое понимание цели, но смутное представление способов ее достижения. Весьма грубые ошибки при попытках выполнения действия	Начало формирования связей с очагом оптимального возбуждения во второй сигнальной системе

1 К. К- Платонов. О знаниях, навыках и умениях. — «Советская педагогика», 1963, № 11, стр. 98—103.

151

Этапы 2, Сознательное, но неумелое выполнение

Особенности выполнения действия Отчетливое понимание того, как надо выполнять действие, и неточное, неустойчивое выполнение его, несмотря на интенсивную концентрацию произвольного внимания; наличие многих лишних движений; отсутствие положительного переноса данного навыка

Нейродииамические механизмы — 94 —