Методологический аспект проблемы способностей

Композитор исходит из сложившихся в истории музы­ки способов интонирования (проблема «золотого хода»). Интонация «золотого хода», как и интонация «квинто­вого оборота», используемая композитором, в целом отнюдь не является творческим изобретением только Д. Д. Шостаковича. Она имеет большую историю своего «бытования» в музыке. Факт, по сути дела, обычный. Но этот внешне как будто очевидный факт превращает­ся в необычный, когда автор прослеживает судьбу инто­нации «золотого хода» в эволюции творчества компози­тора. А именно: даже специальный материал музыки Шостаковича к кинофильмам позволяет увидеть индиви­дуализацию этих традиционных способов интонирования.

На примере композиторской деятельности Шостако­вича в сфере киномузыки можно видеть, что музыкаль­ные способности представляют собой процесс индивиду­ализации традиционных, социальных способов интониро­вания, «перевод» последних в индивидуализированные способы действия, несущие печать неповторимости и свое­образия личности композитора. Это с одной стороны. С другой — эта индивидуализация социальных способов выступает в обобщающем, типичном для данного компо­зитора качестве. Факт типизации находит свое актуаль­ное проявление в том, что выступает способом органи­зации, переструктурирования всех других музыкальных способностей. И как следствие—можно проследить влияние этого способа на обш}ю способность к музы­кальной деятельности.

Важнейшим, требующим дальнейшего специального анализа звеном методологии способностей является воп­рос о способностях как способствующих вкладу индиви­да в действительность, «добавлению» к -юму, что уже до­стигнуто человечеством в тот или иной отрезок времени. Вопрос о преобразовании индивидом социальной дейст­вительности имеет социологический аспект, выходящий за пределы проводимого здесь анализа.

Мы не будем останавливаться на проблеме преобра­зования индивидом логики объекта, связанной с пробле­мой опредмечивания и распредмечивания. В этой связи отметим одно весьма важное для данного анализа об­стоятельство.

Говоря о возможностях индивида (в том числе при­родных—задатках), нельзя упускать из виду тот факт, что они носят общественный характер в силу обществен­ной сущности индивида. Поэтому их развитие происхо­дит не только в конкретном виде деятельности, но связа­но со всей системой воспитания, обучения, активности самого индивида в процессе его жизни, с отношением к другим людям. Новые возможности индивида возника­ют не только непосредственно в его деятельности. На­пример, если сравнить двух таких режиссеров, как К. С. Станиславский и В. Э. Мейерхольд, то бросается в глаза, что профессионально даже одна и та же их дея­тельность «не вмещала» всех их способностей; для каж­дого из них выход за пределы этой деятельности осуще­ствлялся в разном направлении, которое определялось их личностными особенностями. У К. С. Станиславского это было преимущественно осмысление теории режиссу­ры и театрального искусства вообще, у Мейерхольда же — преимущественно поиски новых форм организа­ции театра, новых форм воздействия на восприятие зри­теля.