Метод наблюдения и беседы в психологии

Она продемонстрировала доверие к силам ребенка и его стремлению к более совершенному, а это всегда «святое по­мазание* души ребенка. Если же мать поступила бы иначе, т.е. обращала внимание на Ритиса только тогда, когда он «играл в младенца», то возникла бы угроза, что ребенок признает справедливость своего «умозаключения», будто мать обраща­ет внимание только на маленьких и беспомощных детей, и тем самым зафиксирует нежелательные формы поведения. Теперь же Ритис почувствовал, воспринял обратное — мать нуждается в нем таком, каков он есть*

Поведение старшего ребенка в рассказанной ситуации до­статочно распространено: большое число детей после появле­ния в доме младенца пытаются пить из бутылочки, держать во рту соску, закутываться в пеленки и т.д. Некоторых родителей такое поведение детей пугает, настораживает* Однако в этом нет ни «болезни», ни «ненормальности»; не обязательно это означает и то, что ребенок таким способом хочет восполнить возникший дефицит любви и внимания матери. Такое поведе­ние часто бывает простым проявлением общей психологичес­кой особенности детей дошкольного возраста — стремлением осмыслить происходящее вокруг путем ролевой игры. Нас ведь не волнует, когда ребенок играет в папу или маму, милицио­нера или доктора.

Аналогично этим играм, дитя хочет почувствовать, что значит быть на месте младенца — что бы он делал, будучи им, как бы с ним обращались окружающие и т.д. Насчет по­ложения младенца у многих детей бывают различные иллю­зии, например думают, что пить через соску из бутылочки большое удовольствие. Реально попробовав, ребенок испыты­вает разочарование, даже недоумение, почему малыши едят именно таким способом*

Проигрывая различные формы поведения малыша, имити­руя его отношения с окружающими, старший ребенок посте­пенно разочаровывается в такой игре и выбирает занятие, более соответствующее своему возрасту. Лежание в пеленке, хныка-

434

нье, сосание бутылочки с водой не дают такого удовольствия четырехлетнему, как подвижная игра или работа с интересным конструктором. Нежелательное, инфантильное поведение фик­сируется в тех случаях, когда при помощи его ребенок получает нечто, что обычным поведением не может достичь, или же вслед­ствие неправильных воспитательных воздействий,

В описанной ситуации не следует прибегать к строгим запре­там, наказаниям, стыдить ребенка. Таким поведением мы мо­жем только помешать ребенку пережить новую для него роль. Применяя различные санкции или старательно пытаясь прекра­тить такие игры, родители уделяют слишком много внимания ребенку, а привлечение внимания к себе как раз может быть целью такого поведения. Если родителей сильно раздражает та­кое поведение, они могут предложить ребенку другую, более занятную и фу или просто уйти из комнаты. Настоятельные зап­реты «играть в младенца» могут косвенно внушить ребенку, что родители хотят отнять у него что-то, по-настоящему приятное, или же ребенок может сделать вывод, что он не так значим для родителей, как малыш, — поэтому ему и не разрешается вести себя так, как ведет маленький его брат (или сестра).