Метод наблюдения и беседы в психологии

323

торый за весь прием не говорит ни слова, или с тем, чья способность к абстрактному мышлению гораздо ниже уровня терапевта, или с человеком, пытающимся чем-то запустить в терапевта, или с человеком, разыгрывающим всякие вообра­жаемые сцены.

Рекомендуемые программы

подготовки

Работа с детьми требует, чтобы терапевт делал все воз­можное, чтобы обеспечить детей квалифицированной помо­щью компетентных специалистов по игровой терапии. В на­стоящее время возрастает интерес к игровой терапии как к перспективному подходу, позволяющему удовлетворить по­требности ребенка, и поскольку дети не могут постоять за себя сами, специалисты в этой области должны сделать все возможное, чтобы убедиться, что те, кто использует игровую терапию в своей практической работе, обладают необходи­мыми знаниями и навыками» позволяющими им достичь эф­фекта в этой области и наилучшим образом служить интере­сам детей. Ориентируясь на эту задачу, можно предположить следующую экспериментальную программу подготовки спе­циалистов по игровой терапии. Базовая предпосылка состоит в том, что профессиональные стандарты, необходимые для использования игровой терапии в психологическом консуль­тировании детей, должны быть не ниже тех, которые суще­ствуют в работе со взрослыми клиентами:

— степень магистра в области «помогающих» профессий, таких как консультирование, психология, социальная работа

или смежные области;

— обширные знания в возрастной психологии, теории кон­сультирования и психотерапии, навыки клинического и груп­пового консультирования;

— обширные знания в области игровой терапии (эквива­лентные 45 часам обучения);

— личный опыт консультирования в качестве члена ко­манды или индивидуально, или другой опыт такого рода, который дает возможность продолжительного самоисследова­ния;

— наблюдение и анализ случаев детей из нормальной по­пуляции и детей с отклонениями;

324

— супервизорская практика в игровой терапии под ру­ководством специалиста, имеющего опыт работы в этой об­ласти.

В рамках курса «Игровая терапия», рассчитанного на 1 се­местр (по 3 часа в неделю), студенты, помимо лекций, дискус­сий, чтения литературы и написания рефератов, выполняют целый комплекс лабораторных исследований, касающихся раз­личных аспектов игровой терапии:

— наблюдают сеансы игровой терапии студентов магис­терского и докторского практикума в нашем Центре игровой терапии;