Метод наблюдения и беседы в психологии

Почти на всех сборах звена Ира старалась подменить зве­ньевого — Петю Ерофеева. Это продолжалось в течение всего года и проявлялось по-разному; вдруг она оказывалась рядом с Петей за столом учителя или садилась на место звеньевого, а после его или моего замечания с неудовольствием возвра­щалась за парту. Во время обсуждения, кого брать в турпоход, Ира вела себя как председатель: что-то все время записывала, говорила; «здесь все ясно*, «перейдем к другому», «ребята, кто хочет говорить*, «не тяни, быстрей говори», и т.п. Вела себя так, будто звеньевого вообще не было,

Ира всегда упрямо отстаивала свое мнение. Однажды, ког­да группа ребят из звена писала заметку о Кремле, разгорелся

212

бурный спор между Ирой и Витей Шаровым. Ира хотела вы­черкнуть предложенное Витей определение «изящные» укра­шения, а он не соглашался и даже поставил ультиматум: или оставляйте, или я совсем в этом не участвую. Мне удалось их утихомирить, но, когда заметка была готова и Витя ушел, Ира все же вычеркнула слово «изящные».

Ира была уверена, что может добиться подчинения себе некоторых ребят и повлиять на них. Женю Зарецкого из-за его недисциплинированности ребята решили не брать в турпоход. Потом решили дать ему шефа. Ира сразу сказала: «Дайте его мне*, на что Шаров с сочувствием Жене заметил: «Ох, как она его научит!,. Как научит!.. Держись, Женя!»,

Во всех спортивных играх, соревнованиях очень отчетливо проявилось стремление Иры к первенству, желание быть в цен­тре внимания, ее аффективные реакции на успех и неуспех.

Предпочтительное отношение Иры к волейболу или бас­кетболу зависело от ее успеха в этих играх. Все же больше ей нравился баскетбол, и, безусловно, потому, что она играла в баскетбол лучше, чем в волейбол. Ира явно гордилась, когда мальчишки называли ее «наша баскетболистка», и огорчалась, когда они немного иронизировали над ней, если она уж слиш­ком начинала «фасонить*. Однако надо отдать должное: во время игры в волейбол и особенно в баскетбол на Иру прият­но смотреть. Она играет не только увлеченно, но и действи­тельно хорошо. Именно она организует и ведет нападение, забрасывает в сетку наибольшее количество мячей. Успех ее воодушевляет, она готова играть без конца.

Однажды девочки играли с мальчиками, и силы, конечно, были неравные. Мальчики играли всерьез и так, будто бы их противники тоже мальчики. Несмотря на быстроту, ловкость, большую активность, у Иры ничего не получалось. Она несколько раз падала, пытаясь отнять мяч, но безрезультатно* Игру вела не она — она потерялась среди ребят, Ира то смеялась, то чуть не плакала — не то от обиды, не то от досады; она несколько раз подбегала ко мне с жалобами на неправильную игру ребят. Про­игрыш команды девочек Ира восприняла как свой личный про­игрыш.