Метод наблюдения и беседы в психологии

Случалось, что Ира, придравшись к чему-либо, была ини­циатором столкновения, борьбы, возни. Делала она это с упо­ением, забывая об окружающем, не чувствовала меры и гра­ниц. Однажды был следующий случай, по своему характеру не единственный. На перемене Ира первая начала возню с мальчишками. Прозвенел звонок, все сидели на местах, одна Ира боролась с Липкиным в дальнем углу класса у стены. Весь класс замолк и посмеивался, глядя на нее, а она, разгорячен­ная, красная, взлохмаченная, ничего не замечала. Липкий лениво отбивался от нее. В конце концов Саша Орлов взял

207

Иру за плечи и со словами: «Иди ты отсюда!» — вытолкнул ее из прохода. На следующей перемене Ира затеяла такую же возню с Олегом.

Однажды я наблюдала на улице такую сцену. В нескольких шагах передо мной медленно, играя портфелем, все время оста­навливаясь, оборачиваясь и стреляя глазами, развинченной по­ходкой шла Ира. В момент > когда я ее увидела, от нее опрометью мимо меня пробежал Толя Петухов. Я обернулась — он бежал к группе каких-то незнакомых ребят, что-то им сказал и сейчас же побежал обратно. Когда он подбежал к Ире и она оберну­лась, мы все трое столкнулись нос к носу. Ира растерялась, была смущена, ее манеры моментально изменились, В этой сцене я впервые увидела Ирину совершенно непохожей на обычную Иру; ее манера поведения была вульгарной, и все ее кокетство прямо адресовалось мальчикам.

Своеобразной форме выражения интереса и симпатий мальчиков — всевозможным приставаниям — Ира не давала по-настоящему серьезного отпора, как например Оганян или другие девочки. Она довольно кокетливо защищалась, в край­нем случае убегала. Ребят это, конечно* не останавливало, и они продолжали действовать в том же духе.

Отношения Иры с мальчишками, с одной стороны, воз­буждали интерес и любопытство, а с другой стороны, ее по­ведение осуждали и девочки, и мальчики: оно их шокировало. Это привело к тому, что отношение к Ире изменилось — преж­него уважения уже не было.

Ира чувствовала, что отношение к ней в классе станови­лось все хуже и хуже. Однажды (в конце ноября) она загово­рила об этом на совете отряда, но сочувствия не нашла. Когда все ушли, она плакала, разговаривая со мной, Ира ходила гру­стная и подавленная.

Она стала находить разные причины, чтобы не остаться в школе на подготовку уроков, не прийти на сбор звена, на спортивную тренировку и т.п. Когда ее спрашивали о причинах, у нее всегда была наготове отговорка: то ей хотелось побыть с мамой, которая только что вернулась из больницы, то у нес не были сделаны уроки или она обещала подруге куда-то пойти вместе с ней, то ей хотелось поговорить с родными, приехав­шими из деревни, и т.д. и т.п.