Метод наблюдения и беседы в психологии

На уроках по другим предметам поведение Олега тоже быстро ухудшалось и стало таким же плохим, как поведение Толи. Учителя жаловались, что Олег не выполняет требова­ний, не подает дневник, безобразничает на уроках; На уроке пения Олег перекидывался с Толей бумажными шариками и «кукарекал» исподтишка. На ботанике сделал с Толей микро­скоп из двух луп, а когда его отобрали, то оба мешали рабо­тать классу. Некоторые учителя на поведение Толи и Олега реагировали резко.

В школу вызвали мать Олега. Она не поверила рассказу о поведении сына, защищала его и обвиняла учителя русского языка в несправедливости к Олегу, Учитель и мать не убедили друг друга.

Выговор учителя и разговор с классным руководителем не произвели на Олега должного впечатления — он был убежден в несправедливости учителя и не чувствовал за собой боль-

?

шой вины,

Во второй четверти поведение Олега ухудшилось. Однако на разных уроках он стал вести себя по-разному. На уроках русского языка и литературы (один или с Толей) изводил учителя всевозможными выходками, репликами, коммента­риями, В его поведении была злостная преднамеренность, на­правленная в адрес учителя. На уроках географии, пения и отчасти рисования активность Олега была в основном направ-

167

лена на общение с товарищами. На уроках арифметики он вел себя по-разному, но все же работал. Только учительница ис­тории и учительница немецкого языка не предъявляли к Оле­гу особых претензий, хотя считали, что учиться и работать на уроках он мог бы значительно лучше.

Неодинаковое поведение Олега на уроках было не случай­но. Оно непосредственно зависело от взаимоотношений с учи­телем и его реакций на отвлечения Олега и невыполнение требований.

На уроках русского языка и литературы Олег вел себя плохо далеко не всегда. Бывали периоды, когда он старался не да­вать учителю поводов для недовольства и замечаний, но они были непродолжительны и кончались не только по вине Олега. Многое зависело и от учителя. Не было урока, чтобы учитель не сделал Олегу замечания, а если поводов для замечания не было, он вспоминал прошлые грехи или придирался к мело­чам. Бывали случаи, когда Олег обижался, но сдерживался, однако его выдержки хватало ненадолго. Одним словом, от­ношения между учителем и Олегом были настолько острыми и напряженными, что на каждом уроке кто-нибудь из них обязательно срывался.

Учительница истории никогда не делала замечаний в рез­кой форме, так как считала, что такие замечания и вообще принуждение не являются эффективными средствами воздей­ствия на Олега. Она говорила, что лучше всего оставить Олега в покос. Он сам скоро включится в работу.