Справочник психолога средней школы

3.Зак. 645

1 Овчарова Р. В. Справочная кннга школьного психолога. — М.: «Про­свещение», «Учебная литература», 1996.

1 Абрамова Г. С. Практическая психология. Екатеринбург: Деловая книга, 1998.

• Там же.

1 Аникеева Н. І7. Психологический климат в коллективе. - М. «Про­свещение», 1989.

1 Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе - М.: «Про­свещение», 1989. С. 149.

• Там же.

книга, 1998.

1 Абрамова Г. С. Практическая психология. - Екатеринбург: Деловая книга, 1998. С. 225.

1 Абрамова Г. С. Практическая психология. - Екатеринбург: Деловая **ига, 1998.

1. Самоукина Н. В. Игровые методы в обучении и воспитании (психо­технические упражнения и коррекционные программы). - М.: 1992.

• Там же.

• Там же, С. 110.

1Самоукина Н. В. Игры в которые играют.... - Дубна ?Феникс», 1996.

3.Коррекционная работа с педагогами и родителями

Остановимся на некоторых проблемах применения пси­хологической коррекции в педагогической практике: это преж­де всего работа психолога в ситуации родители — дети — учителя (воспитатели д/с).

Г. С. Абрамова отмечает, что особенности осуществле­ния психологической коррекции взрослым после получе­ния соответствующих рекомендаций от психолога состоит в том, что по мере осуществления рекомендации взрослый должен будет изменить свою позицию. Другими словами, взрослый должен будет принять на себя ответственность за изменения во внутреннем мире ребенка1.

1Абрамова Г. С. Практическая психология. - Екатеринбург: Деловая книга, 1998.

3.Учитель и родители.

Каждый учитель знает, как нелегко вести беседу с выз­ванными в школу родителями трудных учеников. Если родители занимают оборонительную позицию и стремятся оправдать собственное невмешательство в воспитание сво­его ребенка, они обычно выдвигают аргументы: «Мы заня­ты на работе, у нас нет времени, чтобы воспитывать ребен­ка», «Мы перепробовали все меры, ничего не получается». Часто можно услышать от родителей: «Школа должна вос­питывать, а не мы!», «Школа виновата в том, что наш ре­бенок такой невоспитанный». Иногда родители просят:

2.Особенности пренатального периода развития ребенка:

• Токсикозы первой и второй половины беременности.
• Другие осложнения беременности.
• Рождение (в срок, раньше, позже).
• Осложнения при родах (гипоксия, асфиксия, обви- тие пуповиной, родовые травмы и др.).
• Статус по шкале Апгар.

О I37П5 лёт

• Где и кем воспитывался на каждом этапе.
• В каком учреждении (обычном, круглосуточном, ло­гопедическом и др.).
• Как складываются отношения с детьми, воспитателями.
• Были ли жалобы воспитателя.

5.Развитие в раннем возрасте: