Справочник психолога средней школы

Подростки проявляют активность как по отношению к миру взрослых и своих сверстников, так и по отношению к самому себе. Эта активность проявляется в становлении кри­тичного отношения к самому себе, в развитии рефлексии. Возникает потребность в самосовершенствовании, стремле­ние переделать самого себя, развить хорошие свои качества, избавиться от плохих. Активность по отношению к себе не­разрывно связана с развитием сферы межличностных отно­шений, вхождением в новую субкультуру.

При этом возникает ряд противоречий[LXXXI]: например, про­тиворечие между желанием подростка правильно разобрать­ся в людях и самом себе и неумением оценить личность дру­гого человека и самого себя в целом. Еще одним противоре­чием подросткового периода является, с одной стороны, стрем­ление подростков к интенсивному общению, с другой — к одиночеству. Кроме этого, в ряде исследований отмечается «неустойчивость, динамичность внутреннего мира подрост­ка, его изменчивость: колебания самооценки подростка — от необоснованно заниженной до завышенной, неустойчивость интересов учащихся подросткового возраста и большая зави­симость от мнений и точек зрения окружающих людей»8.

Обозначенные противоречия подросткового возраста про­являются в эмоциональных переживаниях детей, характе­ризующихся внутренней напряженностью, беспокойством, активизацией всех физиологических и психологических функций.

Таким образом, актуальными задачами коррекционной работы становятся следующие.

1. Развитие интеллектуальных способностей учащихся, коррекция познавательных процессов, в частности, разви­тие творческого мышления.
2. Развитие и коррекция мотивационной и эмоциональ­ной сфер подростков, с целью повышения мотивации к обу­чению и снижения эмоциональной напряженности.
3. Коррекция сферы межличностных отношений под­ростков, развитие способностей диадического общения, расширение репертуара видов общения.
4. Коррекция и развитие личности подростка, сниже­ние внутри личностных противоречий.

Проблемы коррекционно-развивающей работы с подрос­тками (средняя школа) аналогичны проблемам коррекции юношеского периода (старшая школа). Однако, нужно от­метить, что юношеский возраст является преддверием взрос­лости. Поэтому возникающие в юности психологические новообразования имеют свою специфику. И первая, самая главная проблема, с которой сталкиваются учащиеся сред­них и особенно старших классов, — это проблема выбора будущей профессии. Серьезность и первостепенность этой проблемы показана многими исследователями. В частности отмечается, что успешность профессионального самоопреде­ления оказывает влияние на физическое и психологическое состояние человека, на его личностный рост, его будущее.