|
Активность всей схемы определяется прежде всего встречным выдвижением смысловой гипотезы, отражающей субъективную оценку вероятности ее подтверждения, затем механизмом отклонения или подтверждения и последующего изменения гипотезы. Выдвижение гипотезы сопровождается актуализацией всего семантического 339 поля, составляющие которого выступают в качестве эталонов в процессе сличения. При этом их пороговая чувствительность, если интерпретировать этот процесс в рамках логогенной модели Дж. Мортона — Д. Бродбента, повышается. Таким образом, в плане рассматриваемой нами схемы сличение происходит между входным сигналом и смысловой гипотезой, которая, обладая высокой пороговой чувствительностью, довольствуется минимальным количеством обрабатываемой информации. В силу того, что рассматриваемая нами схема описывает уровень смыслового симультанного восприятия, единицей лингвистического решения в ней является слово, а единицей смыслового решения — смысловое звено [ср. «функциональный класс» или ядро («нуклеус») в терминах Ч. Осгуда]. Критическими точками, по которым принимается лингвистическое решение, служат локусы или частоты переходных процессов (А. М. Либерман), образующие своеобразные «диады» или «фанатомы» в составе слога. В процессе сличения информативные элементы входящего сигнала слова, составляющие 30% и локализующиеся в начале, местах соединения основы, аффиксов и окончаний (Е. И. Исенина), сопоставляются по механизму различения, тогда как избыточные (70%) — по механизму узнавания (в терминах Н. И. Жинкина). В основе схемы лежит установление связей между словами как единицами лингвистического решения и смысловыми звеньями как единицами смыслового решения. Установление связей внутри и между смысловыми звеньями означает установление межпонятийных и соответственно предметных связей и отношений. Если такая связь была в прошлом опыте и она зафиксирована памятью, то установление связи равнозначно воспроизведению — понимание в этом случае протекает мгновенно. Если такая связь устанавливается впервые, то ее установление опосредствованно воспроизведением уже имевшихся в прошлом опыте связей, их группировкой, выявлением подобия — различия и т. д.1. В этом случае понимание может занимать достаточно длительный период времени, а в отдельных ситуациях может быть и не достигнуто. 340 В общей форме психологическая схема смыслового восприятия, таким образом, может быть представлена как система, характеризующаяся побуждающим, формирующим и реализующим уровнями. Побуждающий уровень объединяет ситуативно-контекстуальную сигнальную (стимульную) информацию и мотивационную сферу. Если две первые стороны образуют поле обстановочной и пусковой афферентации (в терминах П. К. Анохина), то мотивационная сторона побуждающего уровня определяет «готовность психических и физических сил индивида» [8. С. 10] к этому виду перцептивной деятельности и выражается «в заинтересованности в том, чтобы направить течение восприятия в свою пользу» [8. С. 10, 11], то есть правильно понять, осмыслить речевое сообщение, обеспечивая тем самым ситуацию общения. Формирующий уровень функциональной схемы смыслового восприятия содержит четыре взаимосвязанные и взаимовключающиеся фазы: 1) фазу смыслового прогнозирования; 2) фазу вербального сличения; 3) фазу установления смысловых связей а) между словами и б) между смысловыми звеньями и 4) фазу смыслоформулирования. — 236 —
|