|
Остановимся на типичном примере. Возьмем конструкцию В школу, в которой училась Дуня, с фабрики пришла работница, чтобы сделать доклад. Для понимания такой фразы необходимо сблизить далеко отстоящие элементы предложения (В школу пришла работница или В школу сделать доклад) и затормозить непосредственно возникающую связь примыкающих друг к другу элементов конструкции Дуня с фабрики. Требуется последовательный анализ такой дистантной конструкции с торможением импульсивно возникающих догадок и соотнесением далеко отстоящих элементов, чтобы ее значение стало однозначно понимаемым. Сложности понимания возникают и при восприятии дистантных конструкций с множественной иерархией отношений. Классическим стал пример, предложенный в свое время Дж. Миллером: Картина, которую нарисовал художник, который продал ее коллекционеру, который собирал произведения искусства, который недавно умер, получила премию на выставке. Или: Сергей уехал в отпуск, который был предоставлен ему начальником, который был назначен директором института, который был только что организован по специальному решению, которое было принято министерством, и ничего не знал об этом. В обеих этих конструкциях множественное, иерархически организованное подчинение сочетается с дистантным расположением близких по смыслу элементов конструкции. Понимание этих конструкций нуждается в целой цепи трансформаций, сближении далеко отстоящих элементов, выделении изолированных предложений и их соотнесении. Перейдем к анализу процесса понимания, или декодирования, сравнительных конструкций, разработанных в психологии значительно полнее. Как уже говорилось, сравнительные конструкции являются типичными примерами коммуникации отношений. Они сообщают не о предмете или лицах, а о соотношениях между ними. Простые формы этих конструкций, примерами которых могут являться фразы типа Петя сильнее Вани или Оля светлее Сони, понимаются легко. Как указывают психолингвисты, программа, необходимая для декодирования таких конструкций, включает 1) выделение исходного (подразумевающегося) значения одного из элементов (Ваня тоже сильный), 2) соотнесение с этим исходным значением второго звена (Но Петя еще сильнее), 3) синтез (Петя более сильный, чем Ваня); или 1) Соня тоже светлая, 2) Оля еще светлее и, следовательно, 3) Оля более светлая, чем Соня. Таким образом, для декодирования этой сравнительной конструкции необходима внутренняя вспомогательная трансформация предложения, превращение симультанной схемы, выражающей отношение, в развернутую цепь последовательных положений. — 166 —
|